چکیده:
هدف پژوهش حاضر، آزمایش برازندگی مدل پیشنهادی معادلات ساختاری روابط مستقیم و غیر مستقیم، عملکرد تحصیلی قبلی و انجام تکالیف خانه با عملکرد تحصیلی بعدی با میانجی گری خودکارآمدی برای یادگیری و مسئولیت پذیری ادراک شده برای یادگیری در دانش آموزان دختر و پسر دبیرستان های شهر اهواز است. این پژوهش در دو مرحله؛ مطالعه مقدماتی و اصلی انجام شد. هدف مطالعه مقدماتی، بررسی ویژگی های روان سنجی (پایایی و روایی) پرسشنامه ها بود. در این مرحله از تحقیق 130 دانش آموز دختر و پسر دبیرستانی از بین نواحی چهارگانه آموزش و پرورش شهر اهواز برای تکمیل پرسشنامه ها به صورت تصادفی چند مرحله ای، انتخاب شدند. در مرحله اول، پایایی و روایی ابزارها مورد بررسی قرار گرفت و در مرحله دوم تحقیق نیز 400 دانش آموز (200 دختر و 200 پسر) دبیرستانی شهر اهواز با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای به منظور آزمون فرضیه ها و برازش مدل پیشنهادی، انتخاب شدند. بر اساس نتایج پژوهش، مدل پیشنهادی معادلات ساختاری روابط علی متغیرهای مذکور، از برازش قابل قبولی برخوردار بود. با وجود این، برای این که مدل مذکور به طور مناسبی با داده ها برازش یابد، اصلاح مدل و حذف مسیرهای غیر معنی دار، ضروری به نظر می رسید. اکثر شاخص های برازندگی از انطباق کامل مدل اصلاح شده با داده ها حکایت داشت. در مدل پیشنهادی پژوهش، بین مسیرهای مستقیم عملکرد تحصیلی قبلی و بعدی، عملکرد تحصیلی قبلی و خودکارآمدی برای یادگیری، عملکرد تحصیلی قبلی و انجام تکالیف خانه، انجام تکالیف خانه و خودکارآمدی برای یادگیری، انجام تکالیف خانه و عملکرد تحصیلی بعدی، خودکارآمدی برای یادگیری و عملکرد تحصیلی بعدی، رابطه معنی دار مشاهده شد ولی مسیرهای مربوط به مسئولیت پذیری، معنی دار نبودند.
The objective of the present study was testing the fitness of the suggested model based on direct and indirect relationship structural equations for relationship of prior academic performance and homework assignments with current academic performance، with mediating role of self-efficacy for perceived learning and responsibility in male and female high school students in Ahwaz. . This study was conducted in two stages: primary and main studies. The purpose of the primary study was to survey the psychometric features (reliability and validity) of Self-efficacy for questionnaire. . In this step of the study، 130 male and female high school students were selected randomly through multiple-stage random sampling method. These students were chosen from four educational districts in Ahwaz to fill the questionnaires. In the first stage reliability and validity of tools and scales was investigated and in the second step 400 students (200 male and 200 female) of Ahwaz high schools were selected through multi-stage random sampling in order to test the hypotheses and fitness of proposed model. According to the results، the proposed model based on casual relationship structural equations on mentioned variables had an acceptable fitness regarding the fitness indices. Although، in order to make mentioned model well fitted to data removing the insignificant and meaningless paths and modifying the model seemed to be necessary. Most of the analysis' indices showed a complete fitness of modified model to data. In proposed model of the study there was significant relationship between direct paths of previous and current academic performance، previous academic performance and self-efficacy for learning، previous academic performance and homework assignment، homework assignment and self-efficacy for learning، homework assignment and current academic performance، self-efficacy for learning and current academic performance، but paths related to responsibility were not significant.