از آموزش تا اندیشیدن: نقش خلاق معلم در فعال سازی ذهن نقاد دانش آموزان مقالة

مؤلف: معصومی، سمیه ؛ معصومی، صدیقه ؛ عطاردی، سیما ؛ شریفی قدیم، علی ؛ رحیم لو، حمید ؛ جعفری، زهرا ؛

تحقیقات راهبردی در تعلیم و آموزش و پرورش بهار 1404 - شماره 45 (‎7 صفحة - من 19 إلی 25 )

الکلمات المفتاحية: اندیشه ورزی توانمندسازی شناختی آموزش پرسش محور معلم آموزش دانش‌آموزان دانش تفکر انتقادی اطلاعات مهارت‌های علمی

خلاصة:

تحول در نظام آموزشی تنها زمانی معنا می‌یابد که معلمان به جای تمرکز صرف بر انتقال دانش» به پرورش مهارت‌های شناختی سطح بالا در دانش آموزان بپردازند. یکی از مهم‌ترین این مهارت‌هاء تفکر انتقادی است که توانایی تحلیل» ارزشیابی» استدلال منطقی و تصمیم‌گیری آگاهانه را در دانش آموزان پرورش می‌دهد. این مقاله بر آن است تا نقش کلیدی معلم در شکل‌دهی و تقویت این توانمندی ذهنی را واکاوی کند. بهره‌گیری از روش‌های پرسش‌محورء ایجاد فضای امن برای ابراز نظر» آموزش چگونگی پرسیدن به‌جای صرف پاسخ‌دادن» و هدایت کلاس به‌سوی یادگیری تعاملی» از جمله اقداماتی است که معلمان می‌توانند برای رشد تفکر انتقادی دانش آموزان به کار گیرند. همچنین در این مقاله به چالش‌هایی مانند ساختارهای خشک درسی, محدودیت‌های زمانی و آزمون‌محوری پرداخته شده و راهکارهایی برای برون‌رفت از آن‌ها پیشنهاد می‌شود. هدف نهایی» عبور از آموزش‌های مکانیکی و سوق دادن دانش آموزان به‌سوی بینش» تحلیل و آفرینش اندیشه است.

ملخص الجهاز:

بهره‌گیری از روش‌های پرسش‌محور، ایجاد فضای امن برای ابراز نظر، آموزش چگونگی پرسیدن به‌جای صرف پاسخ‌دادن، و هدایت کلاس به‌سوی یادگیری تعاملی، از جمله اقداماتی است که معلمان می‌توانند برای رشد تفکر انتقادی دانش‌آموزان به کار گیرند. از آنجا که آموزش و پرورش نقش مهمی در شکل‌گیری شخصیت و ذهنیت دانش‌آموزان دارد، بررسی راهکارهای توسعه‌ تفکر انتقادی در مدرسه و به ویژه نقش کلیدی معلم در این مسیر، از اهمیت زیادی برخوردار است. روش‌های تدریس، تعاملات کلاسی، نوع بازخوردها و حتی نگرش معلم به نقش خود، می‌تواند بستری مناسب یا مانعی جدی برای رشد تفکر انتقادی در دانش‌آموزان باشد (شعبانی، ۱۴۰۰، ص. پژوهش‌ها حاکی از آن است که استفاده از روش‌های تدریس فعال، مانند بحث گروهی، بازی‌های فکری، روش بارش فکری، و تحلیل موردی، نقش مؤثری در افزایش مهارت‌های تفکر انتقادی دارد (احمدی و کرمی، ۱۳۹۹، ص. تحقیقات نشان می‌دهد که رابطه مثبت میان معلم و دانش‌آموز باعث افزایش انگیزه، مشارکت در کلاس و پذیرش بیشتر بازخوردها می‌شود که همه‌ این عوامل در تقویت تفکر انتقادی نقش دارند (کاظمی‌نژاد، ۱۳۹۵، ص. در این رویکرد تلاش می‌شود تا با بررسی منابع معتبر علمی و پژوهشی، ابعاد مختلف نقش معلم در پرورش تفکر انتقادی شناسایی و تحلیل شود. یافته‌ها معلمان با استفاده از روش‌های تدریس فعال مانند بحث گروهی و حل مسئله می‌توانند زمینه‌ رشد تفکر انتقادی را در دانش‌آموزان فراهم کنند. تعامل مثبت و حمایت‌گرانه میان معلم و دانش‌آموز موجب افزایش اعتمادبه‌نفس و مشارکت فکری دانش‌آموزان می‌شود، که هر دو برای پرورش تفکر انتقادی ضروری‌اند (کاظمی‌نژاد، ۱۳۹۵، ص.

استلام ملف الإرجاع :
(پژوهیار, , , )

رابط قصير:

دخول / الاشتراک

تحتاج الدخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.

دخول

الاشتراک

تحتاج دخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.
إن كنت لا تقدر علی شراء الاشتراك عبرPayPal أو بطاقة VISA، الرجاء ارسال رقم هاتفك المحمول إلی مدير الموقع عبر webmaster@noormags.com .

You need Sign in to view the content of the article. If you are not a member, proceed from part Sign up.
If you fail to purchase subscription via PayPal or VISA Card, please send your mobile number to the Website Administrator via webmaster@noormags.com .

دخول / الاشتراک

تحتاج الدخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.

دخول

الاشتراک