خلاصة:
هدف هذا البحث هو مقارنة فعالية تدريس استراتيجيات التنظيم الذاتي ومهارات حل المشكلات على الفعالية الذاتية والدافعية التحصيلية لدى طلاب المرحلة الثانوية (الصف العاشر). كانت منهجية البحث شبه تجريبية بتصميم الاختبار القبلي-اللاحق مع مجموعة ضابطة وفترة متابعة مدتها شهران. شمل مجتمع الدراسة طلاب المرحلة الثانوية (الصف العاشر) الذكور في مدينة الأهواز خلال العام الدراسي 1400-1399. باستخدام طريقة أخذ العينات الهادفة، تم اختيار 55 طالبًا من طلاب الصف العاشر الذين لديهم فعالية ذاتية ودافعية تحصيلية منخفضة وتم توزيعهم عشوائيًا على ثلاث مجموعات (بما في ذلك مجموعتي تدخل ومجموعة ضابطة). تلقت المجموعات التجريبية بعد ذلك تدريبًا على استراتيجيات التنظيم الذاتي (7 جلسات) وتدريبًا على مهارات حل المشكلات (9 جلسات) بشكل منفصل؛ بينما لم تتلق المجموعة الضابطة هذه التدخلات. تضمنت الاستبيانات المستخدمة في هذا البحث استبيان الدافعية التحصيلية (AMS) والاستبيان الخاص بالفعالية الذاتية (GSE). تم تحليل البيانات باستخدام تحليل التباين المختلط مع برنامج SPSS-23 الإحصائي. أظهرت النتائج أن تدريس استراتيجيات التنظيم الذاتي وتدريس مهارات حل المشكلات كان فعالاً على الفعالية الذاتية (P <0.0001؛ Eta = 0.53؛ F = 29.34) والدافعية التحصيلية (P <0.0001؛ Eta = 0.55؛ F = 31.54) لدى الطلاب. كشفت نتائج اختبار المتابعة أيضًا أنه لم يتم ملاحظة فرق كبير بين مستوى فعالية هذين التدخلين. بناءً على نتائج هذا البحث، يمكن استنتاج أن تدريس استراتيجيات التنظيم الذاتي ومهارات حل المشكلات هي طرق تدخل مناسبة لزيادة الفعالية الذاتية والدافعية التحصيلية لدى الطلاب.
ملخص الجهاز:
مقارنة فعالية تدريس استراتيجيات التنظيم الذاتي وتدريس مهارات حل المشكلات على الكفاءة الذاتية والدافعية التحصيلية لدى طلاب الصف العاشر الذكور ١ كوروش دارابي ١، مريم غلامزاده جفره ٢*، مسعود شهبازي ٣ ١.
ir ملخص ملخص هدف البحث الحالي هو مقارنة فعالية تدريس استراتيجيات التنظيم الذاتي ومهارات حل المشكلات على الكفاءة الذاتية والدافعية التحصيلية لدى طلاب الصف العاشر الذكور.
أظهرت النتائج أن تدريس استراتيجيات التنظيم الذاتي وتدريس مهارات حل المشكلات كان فعالاً على الكفاءة الذاتية (0001>P؛ 53/0=Eta؛ 34/29=F) والدافعية التحصيلية (0001>P؛ 55/0=Eta؛ 54/31=F) لدى الطلاب.
بناءً على نتائج هذا البحث، يمكن استنتاج أن تدريس استراتيجيات التنظيم الذاتي ومهارات حل المشكلات هي طرق تدخل مناسبة لزيادة الكفاءة الذاتية والدافعية التحصيلية لدى الطلاب.
مقارنة فعالية تدريس استراتيجيات التنظيم الذاتي وتدريس مهارات حل المشكلة على الكفاءة الذاتية والدافعية التحصيلية لدى طلاب الصف العاشر الذكور.
٤. المناقشة والاستنتاج تم إجراء البحث الحالي بهدف فحص مقارنة فعالية تدريب استراتيجيات التنظيم الذاتي ومهارات حل المشكلات على الكفاءة الذاتية والدافعية الدراسية لدى طلاب الصف العاشر الذكور.
كشفت النتيجة الأولى أن تدريب استراتيجيات التنظيم الذاتي له تأثير معنوي على الكفاءة الذاتية والدافعية الدراسية لدى طلاب الصف العاشر الذكور.
أظهرت النتيجة الثانية من البحث الحالي أن تدريب مهارات حل المشكلات له تأثير معنوي على الكفاءة الذاتية والدافعية الدراسية لدى طلاب الصف العاشر الذكور.
فعالية تدريب استراتيجيات التنظيم الذاتي على الكفاءة الذاتية الأكاديمية والتكيف الأكاديمي لدى الطلاب غير المتكيفين.
مقارنة فعالية تدريب التنظيم الذاتي وحل المشكلات على الكفاءة الذاتية والدافعية الأكاديمية لدى الطالبات في الصف التاسع.
تأثير تدريب استراتيجيات التنظيم الذاتي على الكفاءة الذاتية الأكاديمية والتكيف الأكاديمي لدى طلاب المدارس الثانوية غير المتكيفين.
(
, 
, 
)
