خلاصة:
أنشطة المجموعة هي نماذج لمشاركة متعلمي اللغة في عملية التدريس. إن الاستخدام الصحيح لهذه الهياكل يؤدي إلى السيطرة على الجوانب العاطفية والمعرفية والاجتماعية للتعليم وتحسين جودته. يهدف هذا البحث إلى مقارنة معتقدات متعلمي اللغة ومعلمي اللغة الإنجليزية تجاه هذه الهياكل ومقارنتها بتطبيقها العملي في عملية التدريس. كانت المجتمع الإحصائي 13 معلماً و120 متعلماً للغة من المستوى المتوسط في معهدين للغة الإنجليزية، وكان مؤشر البحث يشمل 8 معلمين و80 متعلماً من المتواجدين في صفوفهم. استُخدم استبيانان ونموذج مراقبة مُنشىء من قبل الباحث الذي تم التأكد من صلاحيته وموثوقيته، لقياس المعتقدات في مجال هذه الأنشطة الثلاثة وتسجيل تطبيقها في 4 جلسات تعليمية لكل صف. أظهر اختبار (T) للعينات المرتبطة وجود فرق معنوي بين معتقدات المعلمين ومتعلمي اللغة تجاه الأنشطة الجماعية ومعتقدات المعلمين الإيجابية والاستخدام المحدود لها لهذه الأنشطة الجماعية. تؤكد نتائج البحث ضرورة تحسين مهارات الإدارة لدى معلمي اللغة الإنجليزية في تنظيم وتنفيذ الأنشطة الجماعية في الصف.
ملخص الجهاز:
يهدف البحث الحالي إلى مقارنة معتقدات متعلمي اللغة الإنجليزية ومعلميها حول هذه الهياكل ومقارنتها بتطبيقها العملي في عملية التدريس.
يرى إليس (2003) أيضًا أن الهياكل التشاركية هي أحد المتغيرات التعليمية المهمة التي لها جذور في معتقدات المعلمين والمتعلمين وتؤثر على عملية التعليم وتحقيق الأهداف التعليمية.
لذلك، تم إجراء هذا البحث لتغطية الفجوة البحثية الموجودة وهدفها هو فحص معتقدات المعلمين والمتعلمين الإيرانيين تجاه الهياكل التشاركية من جهة، ومقارنة معتقدات المعلمين بأدائهم في عملية التدريس في الفصول الدراسية للغة الإنجليزية كلغة أجنبية من جهة أخرى.
للإجابة على هذا السؤال، وبعد التحقق من تجانس تباين البيانات (٠٫٠٥< ٠٫٧٠= p)، تم إجراء تحليل التباين الأحادي بين المجموعات لفحص الاختلافات في معتقدات المعلمين تجاه الهياكل التشاركية التي تم قياسها باستخدام الاستبيان.
جدول (٣) اختبار التباين الأحادي لمعتقدات المتعلمين تجاه الهياكل التشاركية {مراجعه شود به فایل جدول الحاقی} أظهرت النتائج أنه من الناحية الإحصائية، لم يكن هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين معتقدات المتعلمين؛ بمعنى آخر، على الرغم من أن المتعلمين لديهم اعتقاد إيجابي أكبر بالأنشطة الصفية (٩١.
نتائج اختبار (ت) للعينات المرتبطة لمعتقدات المعلمين وتطبيق الهياكل التشاركية {مراجعه شود به فایل جدول الحاقی} أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين معتقدات المعلمين وتطبيقهم للأنشطة الجماعية وتطبيقهم لهذه الأنشطة (٠٫٠٥ < ٠٫٠٠ = p ، ١٨٫٩١ = t).
بمعنى آخر، على الرغم من أن المعلمين أعربوا عن معتقدات إيجابية للغاية تجاه الأنشطة الجماعية في الاستبيان (١٫٦٠ = SD ,١٨٥٠=M)، إلا أن ملاحظة عملية التدريس لديهم في الفصل الدراسي أظهرت الحد الأدنى من تطبيق هذا النوع من الأنشطة (١٫٠٣ = SD ,٦٢٥=M).
(
, 
, 
)
