خلاصة:
في الوقت الحاضر، يعد إنشاء بيئة مناسبة لنمو وتطور رأس المال الفكري في مجتمع المعلومات والمعرفة هو أهم ما يشغل نظام التعليم في بلد ما. لذلك، يمكن اعتبار النظام التعليمي فعالاً وناجحاً عندما يكون الأداء الأكاديمي للطلاب في مختلف المراحل هو الأعلى والأكثر. تستخدم المدرسة الذكية أقصى استفادة من التكنولوجيا الذكية والنشطة في عملية تنفيذ المنهج الدراسي بأكمله، والتعليم، والتقييم، والتعلم، وإدارة المدرسة لإعداد الطلاب لعصر المعلومات الذي نعيش فيه. غالباً ما تكون الفصول الدراسية في المدرسة الذكية قائمة على التكنولوجيا وتركز على الطالب، ويعمل المعلم كميسر. يمتلك المعلمون أدوات تعليمية أفضل للتفاعل الفعال مع المتعلمين. تسمح الفصول الدراسية الافتراضية للطلاب بمزيد من الحرية لتلخيص المواد وتجربتها واستكشافها وتوجيه الفصل. تهدف هذه الدراسة إلى فحص تأثير تهيئة المدارس الذكية والتقنيات الجديدة على أنماط تعلم الطلاب. لهيئة المدرسة الذكية آثار كبيرة على تحسين جودة التعلم وتحسين عملية التعليم. لذلك، فإن الطريقة السائدة في هذه الدراسة هي الوصفية التحليلية والمكتبية، والتي تم استخدامها لجمع المعلومات والبيانات اللازمة من خلال أداة بطاقات الفهرسة والرجوع إلى قواعد البيانات العلمية والمصادر الأولية المحلية والأجنبية. تشير نتائج الدراسة إلى أن المدارس الذكية، من خلال دمج تكنولوجيا المعلومات والمناهج الدراسية، تخلق تغييرات أساسية في عملية التدريس والتعلم وتوفر الفرص اللازمة للطلاب للعمل بشكل فردي بناءً على قدراتهم التعليمية.
ملخص الجهاز:
تشير نتائج البحث إلى أن المدارس الذكية، من خلال دمج تكنولوجيا المعلومات والمناهج الدراسية، تحدث تغييرات أساسية في عملية التدريس والتعلم وتوفر الفرص اللازمة للطلاب للعمل بشكل فردي وبناءً على قدراتهم التعليمية.
(زماني وزملاؤه، ١٤٠١) في البلدان النامية، تتشكل وتتطور المدارس الذكية بشكل حضوري لتعويض بعض أوجه القصور مثل طرق التدريس التقليدية غير الفعالة التي تركز على المعلم، ونقص الكتب المدرسية الغنية والمحدثة، وفقر معرفة المعلومات والحاسوب لدى المعلمين والطلاب، والاحتياجات المتزايدة لسوق العمل للقوى العاملة الفعالة والمجهزة بمعرفة التكنولوجيا.
قدمت هذه الدولة خطة المدارس الذكية وحولت الفصول الدراسية العادية إلى فصول دراسية حوّلت المدارس الإلكترونية التي تزيد فيها دور المعلم عن مجرد نقل المعرفة والمعلومات إلى تعزيز قدرة الطلاب على الحكم في اختيار المعلومات من مصادر مختلفة، وتوفر بيئة للتعلم مدى الحياة للطلاب والمواطنين الماليزيين.
أدوار تكنولوجيا المعلومات في المدارس المنهج الأهداف الأول: الرابط ١- إنشاء اتصال بين المعلومات والمعلم والطالب ٢- تقليل القيود الزمنية والمكانية الثاني: الموجه ١- سهولة الوصول إلى مصادر تعليمية جديدة ٢- الحصول على مواد تعليمية ذات جودة أعلى الثالث: الميسر ١- زيادة جودة التعلم لدى الطالب ٢- تسهيل التواصل بين مدير الدروس والمعلم والطالب الرابع: أداة التصميم والإنتاج ١- إنشاء مواد تعليمية تفاعلية ٢- إنشاء مواد تعليمية عالية الجودة الآن مع مناقشة مجتمع المعلومات ٣١ ومهمة التعليم والتدريب في إعداد الأفراد للحياة في هذا المجتمع وأهمية استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في إثراء المحتوى وشكل تقديم المعلومات للطلاب، فإن توازنًا جديدًا بين أهداف التعليم القديم والجديد يتم طلبه بمساعدة التقنيات الجديدة.
(
, 
, 
)
