خلاصة:
هدف البحث الحالي إلى تحديد فعالية تدريس استراتيجيات التنظيم الذاتي على التحصيل الدراسي في مادة الكيمياء لدى طلاب الصف الحادي عشر. تم إجراء هذا البحث بشكل شبه تجريبي باستخدام تصميم مجموعات ضابطة غير متكافئة. بلغ حجم مجتمع الدراسة 100 طالبة من الصف الحادي عشر تخصص علمي في المرحلة الثانوية الثانية في مدينة يزد للعام الدراسي 1397-98، وتم اختيار فئتين عشوائياً بطريقة العناقيد العشوائية كعينة مكونة من 80 طالبة وتم وضعهما في مجموعتي التجربة والسيطرة. تلقت مجموعة التجربة تدريباً على استراتيجيات التنظيم الذاتي لمدة 9 جلسات. بينما لم تتلق مجموعة السيطرة أي تدريب على استراتيجيات التنظيم الذاتي. تم اختبار كلتا المجموعتين قبل التدريب، مباشرة بعد التدريب، وفي مرحلة المتابعة. تم استخدام تحليل التباين لتحليل البيانات. أظهرت نتائج البحث وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين مجموعتي التجربة والسيطرة بعد الاختبار وفي مرحلة المتابعة، وأن تدريس استراتيجيات التنظيم الذاتي له تأثير ذو دلالة على التحصيل الدراسي في مادة الكيمياء لدى طلاب الصف الحادي عشر.
ملخص الجهاز:
أظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعتي التجربة والسيطرة في الاختبار البعدي ومرحلة المتابعة، وأن تدريس استراتيجيات التنظيم الذاتي له تأثير ذو دلالة إحصائية على التحصيل الدراسي في مادة الكيمياء لدى طالبات الصف الحادي عشر.
لذلك، فإن العلاقة بين استراتيجيات التنظيم الذاتي والأنماط المعرفية والتعلم وحل المشكلات، والتي ستتناولها هذه الدراسة من خلال فحص فعالية تدريس استراتيجيات التنظيم الذاتي على التحصيل الدراسي لمادة الكيمياء لدى طلاب الصف الحادي عشر.
(الرجوع إلى صورة الصفحة) الرسم البياني ٢: مقارنة متوسطات مجموعتي التجربة والضابطة في الاختبار القبلي والبعدي والمتابعة من حيث كفاءة الذاكرة الجدول ٥: نتيجة تحليل التباين لاختبار الذاكرة في مجموعتي التجربة والضابطة (الرجوع إلى صورة الصفحة) مناقشة النتائج والاستنتاجات يُظهر التحليل الكمي للبيانات في الجدول ٢ والرسم البياني ١ أن تدريس استراتيجيات التنظيم الذاتي قد ساعد طلاب مجموعة التجربة على التفوق على مجموعة الضابطة التي لم تتلق أي تدريب في التحصيل الدراسي لمادة الكيمياء.
كما يشير التحليل الكمي لبيانات الجدول ٤ والرسم البياني ٢ إلى فعالية تدريس استراتيجيات التنظيم الذاتي في تحسين كفاءة الذاكرة لدى الطلاب.
وكل ذلك يدل على فعالية تدريس استراتيجيات التنظيم الذاتي في تحسين التحصيل الدراسي للطلاب، وخاصة في مادة الكيمياء.
فعالية تدريس استراتيجيات التنظيم الذاتي على الكفاءة الذاتية الأكاديمية والتكيف الأكاديمي لدى الطلاب غير المتكيفين.
فعالية تدريس استراتيجيات التنظيم الذاتي على حل المشكلات والكفاءة الذاتية لدى الطلاب في مادة الرياضيات.
دراسة تأثير تدريس استراتيجيات التنظيم الذاتي (المعرفية والفوق معرفية) على المعتقدات التحفيزية (الدافعية الأكاديمية، الكفاءة الذاتية، قلق الاختبار) لدى طلاب المدارس الثانوية.
وأن تدريس استراتيجيات التنظيم الذاتي له تأثير كبير على التحصيل الدراسي في دروس الكيمياء لطلاب الصف الحادي عشر.
(
, 
, 
)
