خلاصة:
في هذا المقال، تم تحليل ودراسة 10 أفلام وثائقية اجتماعية بعد الثورة الإسلامية في إيران من خلال تبني نهج سوسيولوجي. الهدف من هذا التحليل هو فهم نقطتين: أولاً، بحث كيفية تمثيل القضايا والمشكلات الاجتماعية للأطفال والمراهقين في الوثائقيات الاجتماعية بعد الثورة؛ وثانياً، من بين المؤسسات الأربع (الأسرة، الدولة، المدرسة، ووسائل التواصل الجماهيري) في الأفلام المدروسة، أي منها تم اعتباره المسبب الرئيسي لنشوء المشكلات الاجتماعية للأطفال والمراهقين؟ الإطار النظري للمقال متأثر بتصنيف جون هاغان للقضايا الاجتماعية، وقد تم تحليل الأفلام باستخدام منهج تحليل المحتوى النوعي وفق ثلاثة مداخل: الوظيفية، والصراع، والتفاعلية الرمزية. وكانت نتائج البحث كالتالي: أن الوثائقيات الاجتماعية التي أُنتجت في السنوات الأولى للثورة، وبسبب انفتاح الفضاء السياسي والاجتماعي في البلاد، تناولت تمثيل المشكلات الاجتماعية باستخدام نهج الصراع، أي أن الصراع الطبقي الموجود في المجتمع طُرح كعامل أساسي لنشوء المشكلات الاجتماعية للأطفال والمراهقين أكثر من أي شيء آخر. ومع مرور الوقت، وتحديداً في العقدين السابع والثامن، نشهد تغيراً في نهج صانعي الأفلام الوثائقية، حيث تناولت الأفلام المشكلات الاجتماعية من منظور وظيفي وفي بعض الحالات من منظور التفاعلية الرمزية، بمعنى أن حالات مثل الفقر الاقتصادي، وعدم رقابة ومتابعة الأسر، ومرافقة الأصدقاء وغير ذلك، طُرحت كعوامل مؤثرة في نشوء المشكلات الاجتماعية. كما تم تقديم الأسرة كعامل رئيسي لنشوء المشكلات الاجتماعية في الأفلام المدروسة أكثر من أي مؤسسة أخرى.
ملخص الجهاز:
المسألة الرئيسية في هذا البحث هي: كيف تم تصوير الآفات الاجتماعية للأطفال والمراهقين في الوثائقيات الاجتماعية بعد الثورة؟ وفي الواقع، يسعى هذا البحث للإجابة على السؤال التالي: كيف تم تمثيل الآفات الاجتماعية للأطفال والمراهقين في كل من الوثائقيات الاجتماعية بعد الثورة، والتي قُسمت إلى ثلاث فترات زمنية هي الفترة 1358-1369، و1370-1379، و1380-1390؟ ومن ناحية أخرى، أي من المؤسسات (الأسرة، الدولة، المدرسة، ووسائل الإعلام) اعتبرت الأكثر تقصيراً أو مسؤولية في الأفلام محل الدراسة؟ الإطار النظري تظهر دراسة المقاربات النظرية أنه لم يتم تقديم نظرية موحدة حتى الآن لتفسير مسألة الجريمة أو الانحراف أو السلوك المنحرف.
redluoM secnarF o} وقد طرح العديد من علماء الاجتماع الآخرين في نظريات علم اجتماع الانحرافات ثلاثة مقاربات هي: «الوظيفية البنيوية»{o1o}، و«الصراع»{o2o}، و«التفاعلية الرمزية»{o3o}: (nagaH, 1994, noeL, 2005, ynooM & xonK, 2002, redluoM, 2002) وبناءً على وجهة النظر التي ينظر من خلالها الباحث إلى القضايا الاجتماعية، تختلف طريقته ونتائج عمله؛ لأننا في كل وجهة نظر ونظرية نتعامل مع فرضيات ورؤى مختلفة حول المجتمع والإنسان والقضايا الاجتماعية.
وفي الفيلم الوثائقي "آخر أيام الشتاء" أيضاً، يُذكر أن أحد أهم الأسباب التي دفعت بعض هؤلاء المراهقين إلى ارتكاب أنواع من الجرائم، سواء السرقة أو الإدمان، هو بيئة المنزل غير الآمنة أو وجود أب وأم مدمنين، ومن الطبيعي أن ينجذب أبناء مثل هذه العائلات أكثر من أي شيء آخر إلى العصابات الإجرامية.
(
, 
, 
)
