خلاصة:
أُجري هذا البحث بهدف فحص دور أهداف الإنجاز، والمعتقدات المعرفية، وجودة تجارب التعلم في التسويف الأكاديمي لدى الطلاب. كان نوع البحث وصفيًا ارتباطيًا. شمل المجتمع الإحصائي 9218 طالبًا من مرحلة البكالوريوس في جامعة يزد. تم اختيار عينة بحجم 400 شخص (189 ذكرًا و211 أنثى) من هذا المجتمع باستخدام طريقة العينة الطبقية العشوائية المتناسبة مع الحجم. لقياس متغيرات البحث، تم استخدام استبيان سولومون وراثبلوم للتسويف الأكاديمي، وأهداف الإنجاز لإليوت وماك جريجور، والمعتقدات المعرفية لشومر، وجودة تجارب التعلم لنيومان. كما تم تحليل البيانات باستخدام الطريقة الإحصائية لتحليل الانحدار المتعدد المتزامن. أظهرت نتائج البحث أن متغير أهداف الإنجاز فقط هو المتنبئ المعنوي بالتسويف الأكاديمي لدى الطلاب. وتظهر معاملات بيتا أن متغيري أهداف الإتقان/التجنب وأهداف الأداء/التوجه يلعبان دورًا عكسيًا في تفسير والتنبؤ بالدرجة الكلية للتسويف. في حين أظهر معامل بيتا لمتغير هدف الأداء/التجنب أن هذا المتغير يلعب دورًا مباشرًا في تفسير والتنبؤ بالدرجة الكلية للتسويف.
ملخص الجهاز:
قام جوكار ودلاوربور (1386) بدراسة العلاقة بين التسويف الأكاديمي وأهداف التقدم بين طلاب الماجستير في مراحل دراسية مختلفة في جامعة شيراز، وأظهرت نتائجهم أن أهداف الأداء/التجنبية وأهداف الإتقان/التجنبية لها علاقة إيجابية ذات دلالة مع التسويف الأكاديمي، بينما كان هدف الإتقان/التوجهي متنبئًا سلبيًا بالتسويف الأكاديمي، كما أظهرت النتائج أيضًا أن نمط العلاقة بين التوجه نحو الهدف والتسويف الأكاديمي يختلف بين الفتيات والفتيان.
بالإضافة إلى ذلك، فإن الاختلافات المذكورة بين مستوى التسويف الأكاديمي لدى الطلاب الذكور والإناث و المجموعات المختلفة بناءً على تخصصهم الدراسي لم تكن ذات دلالة.
Wolters ارتباط هذه المتغيرات الأربعة، ولكن نظرًا لأن معظم الباحثين في الدراسات السابقة كانوا يركزون على متغير واحد أو اثنين، فإن الهدف العام للبحث الحالي هو الإجابة على هذا السؤال: هل يمكن التنبؤ بالتسويف وتفسيره من خلال متغيرات أهداف الإنجاز، والمعتقدات المعرفية، وجودة تجارب التعلم؟ يعد هذا البحث بحثًا جديدًا في مجال التسويف، سواء من حيث الموضوع أو من حيث الاختيار الواسع للطلاب في جميع التخصصات الدراسية، مما قد يشكل بداية جديدة للاتجاهات البحثية في هذا المجال.
يسعى البحث الحالي إلى تحديد دور متغيرات أهداف الإنجاز، والمعتقدات المعرفية، وجودة تجارب التعلم في التنبؤ بالتسويف الأكاديمي لدى الطلاب.
دراسة العلاقة بين المعتقدات الضمنية للذكاء وتوجه أهداف الإنجاز مع التسويف الأكاديمي لدى طلاب جامعة تبریز في العام الدراسي ١٣٩٠-١٣٩١، رسالة ماجستير، جامعة تبریز.
العلاقة بين جودة تجارب التعلم والاحتراق الأكاديمي لدى طلاب الماجستير في جامعة الشهيد چمران بالأهواز، مجلة الدراسات، ٥(٣): ١١٧-١٣٤.
Modeling the Relations Among Students' Epistemological Beliefs, Motivation, Learning Approach, and Achievement.
(
, 
, 
)
