تصميم نموذج التطوير التنظيمي في نظام إدارة التعليم العالي الإيراني مقالة

ملخص الجهاز:

مع هذه المقدمة، يمكن القول إن التقييمات التي أجريت للوضع الحالي لنظام التعليم العالي في إيران، والتي تمت الإشارة إليها ضمن نتائج هذا البحث، تشير إلى الحاجة إلى تغييرات برمجية (غير مادية) وعميقة ومن النوع الثاني؛ وبتعبير أوضح، الحاجة إلى تغييرات تؤدي إلى تحول في المواقف والمعتقدات والقيم. (يرجى الرجوع إلى صورة الصفحة) الشكل ٣: العرض العام للوضع الحالي والمأمول لإدارة الموظفين مراجعة الشكل ٣ التغييرات المرغوبة في هذا الشكل تتم من خلال اتجاه متزايد نحو نموذج الإدارة التشاركية، والعمل الجماعي، والتوافق في الآراء، وتقليل الفوارق الهرمية، ونظام قيادة أكثر أفقية، والإدارة غير المهنية. (يرجى الرجوع إلى صورة الصفحة) الشكل ٤- العرض العام للوضع الحالي والمأمول للروابط التنظيمية مراجعة الشكل ٤ إن الاتجاه نحو نموذج المشاركة في الروابط التنظيمية يظهر الميل نحو الروابط الضعيفة مقابل الروابط القوية الناشئة عن البيروقراطية، وهو في الواقع يعني مفهوم زيادة المرونة في هذا المكون الإداري. (يرجى الرجوع إلى صورة الصفحة) الشكل ٥- العرض العام للوضع الحالي والمأمول للأولويات الاستراتيجية مراجعة الشكل ٥ تعد الحاجة إلى التنمية البشرية من بين الأولويات الاستراتيجية في الاتجاه نحو نموذج المشاركة في هذا الخيار، والذي يتمتع أيضاً بدرجة عالية نسبياً. تجدر الإشارة إلى أن نتائج هذا البحث تتوافق مع العديد من نتائج الأبحاث التي أجريت (Salehi & Tajarloo, 1996; Zohour & Sohrabpour, 1996; Ferasatkhah, 2004; Mozafari, Pardakhtchi, Yamani Douzi Sorkhabi & Zokaii, 2008; Vaziri, 1999; Imani & Javdani, 2001; Research Center of Islamic Parliament, 2001; Fazeli, 2003; Arasteh, 2007). An investigation on learning organization characteristics: Focusing on knowledge and technology systems, Quarterly Journal of Research and Planning in Higher Education, 18(4), 99-119.