نقد منهجية نظرية العلماء الأبرار مع التركيز على كتاب المدرسة في عملية التطور مقالة

ملخص الجهاز:

يعاني مؤلف هذا الكتاب في منهج البحث الخاص به من بعض الإشكالات الكلية التي لا تقتصر على علم معين؛ ومنها: عدم ذكر المستند في بعض المباحث المهمة، التحليل غير المنهجي، المغالطة في استخدام المصادر، تطبيق معايير غير معتبرة، وعدم التمييز بين اعتقادات الأئمة وبعض عامة الشيعة. وهو يعبر عن دليله على هذا التوجه تجاه المصادر كما يلي: إذا قام مؤلف متهم بالغلو مثلاً، أو كتاب قيل إن فيه تدخلاً محتملاً من الغلاة، بعرض حديث يؤيد ويثبت أسس الغلاة، فإن الباحث الواعي والحذر سيقع لا محالة في التردد في قبول تلك الدعوى؛ حتى لو كانت أسانيد ذلك الحديث من المؤلف فما فوق "صحيحة أعلايي" أو كان جميع رواته من "أصحاب الإجماع"؛ ولكن إذا كان المؤلف نفسه أو المصدر، لديه في نقض الغلو منسوب للإمام، فإن احتمال أن يكون الناقل الغالي قد جعله أو دسّه في متن الكتاب ـ وهو الذي ينصبّ همه أساساً على تحكيم مباني الغلاة ـ هو أمر لا يمكن تجاهله. ب) إشكالات منهجية نظرية علماء الأبرار في البعد الكلامي في هذه النظرية، طُرحت مباحث مرتبطة بعلم الكلام، وبناءً على ذلك يجب مراعاة منهج البحث الكلامي المتداول بين أهل الاختصاص فيها؛ ولكن المؤلف، دون أن يراعي هذا المنهج، خلط بين تاريخ الكلام والكلام، ووقع من الناحية المنهجية في إشكالات كلامية يُشار إلى بعضها: 1.