تقييم أداء وعوائق مجلس الطلاب من أجل إشراك الطلاب في الأنشطة المدرسية مقالة

ملخص الجهاز:

وأظهر تحليل البيانات من خلال الإحصاء الوصفي والاستدلالي أنه على الرغم من جهود مجلس الطلاب لإشراك الطلاب في الأنشطة المدرسية، إلا أن مستوى المشاركة كان منخفضاً بشكل عام، وفي هذا السياق، هناك ثلاثة عوائق قانونية وتحفيزية وإدارية ترتبط ارتباطاً ذا دلالة بمستوى المشاركة. وفي هذا السياق، وفي إطار تحقيق المبادئ ٢٤، ٣٠، ٣٧، ٥٨ و ٦١ من خطة كليات نظام التعليم والتربية في الجمهورية الإسلامية الإيرانية (المتعلقة بالمهارات الاجتماعية والسياسية، وتعزيز روح المشاركة ونمو مشاركة الطلاب)، قام القائمون على وزارة التربية والتعليم بإرسال تعليمات تشكيل مجلس الطلاب في شهر بهمن عام ١٣٧٧، حيث قاموا بتأسيس مجالس الطلاب في بعض المدارس بشكل تجريبي. وفي هذا الصدد، ذكر (Mohammadi & et al, 2000) أن زيادة الثقة بالنفس والاعتماد على الذات، وذكر (Chaychyan, 2000) أن تعزيز روح المشاركة والمسؤولية وزيادة الثقة بالنفس هي من آثار ومزايا مجلس الطلاب ومشاركة الطلاب في الأنشطة المدرسية، وأكدا على ضرورة تنفيذ ذلك في المدارس. المناقشة والاستنتاج بشكل عام، تظهر نتائج البحث أن مجلس الطلاب، بعد استقراره في المدارس الثانوية، قد وفر لجانًا أو أنشطة متعددة بهدف تعزيز مشاركة الطلاب، ومع ذلك، فإن مقدار مشاركة الطلاب في الأنشطة المدرسية يقع عند مستوى منخفض. كما أن النتائج التي تم الحصول عليها في هذا الصدد تتوافق بشكل وثيق مع نتائج (Imani & Sobhani Nejad, 2003)؛ بحيث وفقًا لنتائجهم أيضًا، كانت مشاركة الطلاب في الأنشطة السياسية-الاجتماعية أقل وفي الأنشطة الرياضية والانضباطية أكثر. Executive Instruction of Student Council in Primary, Guidance and High Schools, Cultural Institute of Education Harbinger Publication.