خلاصة:
تُشكل التربية البدنية والرياضة جزءاً مهماً من البرنامج التعليمي المدرسي وعملية تربية وتنشئة الطلاب، ويُعتبر التزام معلمي الرياضة بمبادئ الأخلاق المهنية أمراً أساسياً في جودة التعليم؛ لذا فإن الهدف من البحث الحالي هو تصميم نموذج للأخلاق المهنية لمعلمي التربية البدنية، والذي تم إجراؤه باستخدام المنهج النوعي القائم على النظرية المجذرة (بنهج تشارمز البنائي). يتكون المجتمع الإحصائي للبحث من الخبراء في مجال الأخلاق والرياضة، وقد تم استخدام العينة الهادفة القائمة على الطريقة النظرية لاختيار المشاركين في المقابلات. ولتقييم صدق الأداة تم استخدام معايير سكينر وزملاؤه، ولتقييم الثبات تم استخدام ثبات إعادة الاختبار. كما تمت عملية تحليل البيانات بناءً على ثلاث مراحل: الترميز الأولي أو المفتوح، والترميز المحوري، والترميز النظري. وفي النهاية، تشكل نموذج الأخلاق المهنية لمعلمي التربية البدنية في ثلاثة مستويات تشمل العوامل المؤثرة على الأخلاق المهنية، ومستويات الأخلاق المهنية، ونتائجها.
ملخص الجهاز:
تصميم نموذج الأخلاق المهنية لمدرسي التربية البدنية بتول شيخي مباركة، 1 مهدي سليمي، 2 حميد زاهدي، 3 المستخلص تشكل التربية البدنية والرياضة جزءًا مهمًا من البرنامج التعليمي المدرسي وعملية تربية وتنشئة الطلاب، ويُعد التزام معلمي الرياضة بمبادئ الأخلاق المهنية أمرًا أساسيًا في جودة التعليم؛ لذا فإن الهدف من البحث الحالي هو تصميم نموذج للأخلاق المهنية لمدرسي التربية البدنية، والذي تم إجراؤه باستخدام المنهج النوعي القائم على النظرية المجذرة (بنهج تشارمز البنائي).
تعد «الخصائص الفردية» أحد العوامل المطروحة في هذا القسم، وهناك استنتاج في هذا الصدد بأن معلمي الرياضة الذين تطوروا من الناحية الشخصية لديهم التزام وتمسك أقوى بالمبادئ الأخلاقية للمهنة عند التعامل مع الطلاب أثناء تعليم المهارات الرياضية، والإشراف على الأداء الرياضي، والاختبار والتقييم؛ وكما أظهرت نتائج بحث ريبيرو سيلفا وأموريم أيضًا أن الخصائص الشخصية الأخلاقية لمعلمي الرياضة تعتبر أمرًا مؤثرًا في الأخلاق المهنية للمعلمين (Ribeiro-Silva & Amorim, 2020)؛ ولكن مع مراعاة أن الالتزام بمبادئ الأخلاق المهنية يخضع لمتطلبات مختلفة، فمن الضروري الاهتمام أيضًا بمسألة تمكين مدرسي التربية البدنية في مجال تطوير الأخلاق المهنية.
من ناحية أخرى، تتأثر المبادئ الأخلاقية لمجتمعنا بالمبادئ والمعتقدات الدينية، ويمكن أن يؤدي رفع مستوى هذه المعتقدات بين معلمي التربية البدنية إلى التأثير في تطوير أخلاقهم المهنية، والتي يلعب جزء منها دورًا في تعزيز القيم السائدة في المجتمع.
وفي هذا السياق، أظهرت نتائج بحث صابري وزملاؤه (1398) أيضًا أن الأخلاق المهنية لأساتذة التربية البدنية العامة تؤثر على تحفيز تقدم الطالبات في النشاط البدني.
(
, 
, 
)
