خلاصة:
نظراً لعدم وجود كتب جامعية في مجال تعليم اللغة الفارسية لغير الناطقين بها، تهدف هذه الدراسة، بالإضافة إلى بيان خصائص الكتاب المعياري بناءً على مؤشرات جيف زوائر (Zwiers, 2008)، إلى فحص الكتب التعليمية غير الجامعية الموجودة في هذا المجال من حيث مدى مطابقتها للكتب الجامعية لتعليم اللغة. السؤال المهم الذي نسعى للإجابة عليه في هذا البحث هو: ما هي الخصائص التي يجب أن تتمتع بها كتب تعليم اللغة الفارسية لغير الناطقين بها التي ستُكتب للتعليم الجامعي، وأي من الكتب التدريسية الموجودة في هذا المجال (بناءً على اختيار الباحث) لديها أعلى درجة من المطابقة مع الكتب الجامعية؟ وإلى أي مدى نجحت هذه الكتب في تلبية احتياجات متعلمي اللغة؟ في المقالة الحالية، تم اختيار ثلاثة كتب لتعليم اللغة الفارسية: ١. كتاب 'فارسي بياموزيم' (Zolfaghari et al., 2021)، ٢. كتاب 'آموزش زبان فارسی دهخدا' (Navab et al., 2017)، ٣. كتاب 'آموزش زبان فارسی ثمره' (Samareh, 1993). وقد تمت مراجعة كل كتاب من هذه الكتب وفقاً لمعايير ومعايير فرعية للغة الأكاديمية من وجهة نظر جيف زوائر (Zwiers, 2008) - والتي تشمل معايير القراءة، والكتابة، والتحدث، والاستماع. ومن خلال المراجعة التي أجريت، ومن بين المعايير الرئيسية التي طرحها زوائر، حصل معيار القراءة على الوزن الأكبر بنسبة 0.528، بينما حصل معيارا الاستماع والتحدث على وزن 0.303، وجاءت الكتابة في المرتبة التالية بوزن 0.169. ومن بين الكتب الثلاثة التي تمت دراستها، حصل كتاب 'فارسي بياموزيم' على أعلى نسبة مطابقة بوزن 0.424، يليه كتاب 'آموزش زبان فارسی دهخدا' بوزن 0.358، ثم كتاب 'آموزش زبان فارسی ثمره' بوزن 0.218 في ترتيب مدى المطابقة مع الكتب الجامعية.
ملخص الجهاز:
مقالة بحثية معايير زوائرز في تقييم كتب تعليم اللغة الفارسية لـ غير الناطقين بها (دراسة على ثلاثة مصادر تعليمية) 2 1 ريحانه إينانلو١، غلامرضا دين محمدي تاريخ الاستلام: ١٤٠٣/٠٣/١٥ تاريخ القبول: ١٤٠٣/٠٧/٢٨ المستخلص نظراً لعدم وجود كتب جامعية في مجال تعليم اللغة الفارسية لغير الناطقين بها، نهدف في هذا البحث، بالإضافة إلى بيان خصائص الكتاب المعياري بناءً على المؤشرات التي طرحها جيف زوائرز (2008, Zwiers)، إلى دراسة الكتب التعليمية غير الجامعية الموجودة في هذا المجال من حيث أعلى درجة تطابق مع كتب تعليم اللغة الجامعية.
السؤال المهم الذي نسعى للإجابة عليه في هذا البحث هو: ما هي الخصائص التي يجب أن تتمتع بها كتب تعليم اللغة الفارسية لغير الناطقين بها التي ستُكتب للتعليم الجامعي، وأي من الكتب التدريسية الموجودة في هذا المجال (بناءً على اختيار الباحث) تمتلك أعلى درجة تطابق مع الكتب الجامعية؟ وإلى أي مدى كانت هذه الكتب ناجحة في تلبية احتياجات متعلمي اللغة؟ في المقالة الحالية، تم اختيار ثلاثة كتب لتعليم اللغة الفارسية: ١.
وقد تمت دراسة كل كتاب من هذه الكتب بناءً على معايير ومعايير فرعية للغة الجامعية من وجهة نظر جيف زوائرز (2008, Zwiers) -التي تضمنت معايير القراءة، والكتابة، والتحدث، والاستماع-.
وفي المرحلة الثانية، تم قياس مدى أهمية المعايير والمعايير الفرعية بناءً على آراء الخبراء والأساتذة في تخصص تعليم اللغة الفارسية لغير الناطقين بها.
(يرجى الرجوع إلى صورة الصفحة) الشكل ١: معايير اختيار كتاب تعليم اللغة الفارسية لغير الناطقين بها بناءً على وجهة نظر زوائرز (Zwiers, 2008) ٢.
(
, 
, 
)
