Abstract:
يهدف البحث إلى التعرف على (اثر أنموذج (Eا۸DD) في التفكير المنظومي عند طلاب الخامس العلمي في مادة
الفيزياء)؛ وللتحقق من هذا الهدف تم صياغة الفرضية الصفرية الآتية:
"لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة معنوية (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي
درست وفق أنموذج ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضايطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات
التفكير المنظومي"
تكونت عينة البحث من (75) طالباً، تم اختيارها عشوائياً من اعدادية الهاشمية للبنين - مديرية قسم تربية الهاشميةء والتي تم
اختيارها قصدياً، فكان التوزيع (35) طالباً في المجموعة التجريبية و(35) طالباً في المجموعة الضابطة اذ استبعد (5) طلاب
إحصائياء وكانت المكافئة بين الطلاب في المجموعتين البحثيتين في المتغيرات الآتية: (العمر الزمني بالأشهرء الذكاء، اختبار التفكير
المنظومي)ء واستخدم الباحث اختبار (68!-7) للتعرف على الدلالة الاحصائية. اما المادة العلمية فتحددت في الفصول الخمسة
الأولى (المتجهات» الحركة الخطيةء قوانين الحركة، الاتزان والعزوم،الشغل والقدرة والطاقة والزخم) من كتاب الفيزياء للصف الخامس
العلمي / ط 4 / 2014، جمهورية العراق - وزارة التربية. وقام الباحث بأعداد (32) خطة تدريسية يومية للمجموعة التجريبية وفق
أنموذج (ADDIE) و(32) خطة تدريسية يومية للمجموعة الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية. ودس الباحث المجموعتين البحثيتين
بنفسه - حرصاً منه على سلامة التجربة وضبط المؤثرات الخارجية والداخلية - طيلة مدة التجربة التي استمرت الكورس الأول من
العام الدراسي (2017- 2018)، كما قام الباحث ببناء اداة البحث وهي اختبار مهارات التفكير المنظومي والمكون من (55) فقرة
موضوعية بأربع بدائلء بواقع (5) فقرات لكل مهارة والتي بلغت (11) مهارة تفكير منظومي. كما وأعطي (0ء 1) لكل فقرة فبلغت
الدرجة النهائية للاختبار (55) درجة. وتم التأكد من الخصائص السايكومترية للاختبار من (صدق وثبات ومعامل صعوبة وقوة تمييزية
وفعالية بدائل). وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة طبق الاختبار على المجموعتين البحثيتين وتم تصحيح الأوراق وجمع البيانات وتحليلها
ومعالجتها إحصائيا فكانت النتيجة:
بأن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات
المجموعة الضابطة في اختبار التفكير المنظومي ولصالح المجموعة التجريبية.