چکیده:
هدف پژوهش حاضر ارائه مدل مفهومی برای شناسایی و دسته بندی مهارت های مورد نیاز دانشجوی الکترونیکی است. در این پژوهش ویژگی های محیط یادگیری الکترونیکی به عنوان عوامل الزام آور برای کسب مهارت مورد نیاز دانشجوی الکترونیکی تلقی شده است. از این رو سوال های اصلی این پژوهش عبارتند از؛ محیط یادگیری الکترونیکی چه تفاوت هایی با محیط یادگیری حضوری دارد؟ و یادگیرندگان برای موفقیت در این محیط به چه مهارت هایی نیاز دارند؟ این پژوهش با استفاده از روش توصیفی، از طریق مرور منابع مرتبط و با جستجوی منابع در دو سطح انجام شده است. در سطح اول، ابتدا از بررسی منابع معتبر الزام های مربوط به مهارت ها شناسایی گردید و سپس با جستجو در پایگاه داده های معتبر، وب سایت اغلب دانشگاه ها و سازمان های ارائه کننده آموزش الکترونیکی، پژوهش های چاپ شده(از سال 2000- 2010)در پنج نشریه دارای نمایه ISI و سایر منابع معتبر مهارت های مورد نیاز دانشجوی الکترونیکی استخراج شد. بر اساس یافته های این پژوهش هشت ویژگی؛ فناورانه بودن محیط الکترونیکی، دسترسی به ابزارها و نرم افزارهای گوناگون، دسترسی به منابع اطلاعاتی متنوع، امکان شرکت و استفاده از نرم افزارهای اجتماعی، ارتباط هرزمانی، دسترسی به محتوای چندرسانه ای و خودآموز، امکان انتخاب های گوناگون و تعامل های غیرحضوری الزاماتی را به وجود می آورد که یادگیرندگان برای ورود به دوره های یادگیری الکترونیکی باید از مهارت های نه گانه همچون؛ کاربری رایانه، مهارت در کاربرد ابزارهای اینترنتی، مهارت حل مساله، تفکر انتقادی، مهارت پرسشگری، به کارگیری شیوه های مطالعه و یادگیری، مهارت فراشناختی، خودرهیابی و مهارت ارتباط الکترونیکی برخوردار باشند. در مدل مفهومی حاصل این پژوهش ارتباط بین هشت ویژگی محیط الکترونیکی و الزام آنها بر کسب مهارت های نه گانه دانشجوی الکترونیکی بیان و نمایش داده شده است.
The purpose of this survey is provision of a conceptual model for identification andcategorization of skills required for virtual student. Special environment of virtual learning has posed inevitable necessities which should be considered: skills required for virtual student is identified and categorized. Two main questions of the research include: 1- What properties does have virtual learning environment? 2- What skills virtual student should have in order to be successful in such environment? Descriptive- analytic method was used in the first and second steps of research and in the third step، content analysis was applied. searching related resources in the first and second steps، virtual learning environment was examined as binding factor for type of required skill and in third one، the researches published (2001-2010) in 5 ISIholder publication related to skills related to virtual student were extracted and contently analyzed. Findings showed that 8 significant properties of virtual learning environment including technological base of virtual environment، access to different software and tools، access to various information sources، use of social software، ceaseless communication، access to tutorial and multimedia content، having different choices and non-verbal interactions، create some necessities so students in order to be accepted in virtual courses should have nine skills including skill in computer application، skills in use of internet tools، problem solving، critical thought، inquiry، application of methods of study and learning، metacognitive skill، self-navigation، and skill in virtual communication. In this conceptual model، the relation between 8 properties of virtual learning environment and their influenced necessities with nine skills required for virtual student is mentioned and shown.