چکیده:
آموزش محیط زیست به عنوان فرایندی مادامالعمر که بخش مهمی از آن در محیط مدرسه صورت میپذیرد در بهبود مشکلات زیستمحیطی نقشی انکار ناپذیر دارد. از اینرو سرمایهگذاری در محیط مدرسه جهت پرورش کودکانی آگاه نسبت به مسائل زیست محیطی، حضور معلمانی حساس و دارای نگرشی مثبت در این زمینه را میطلبد. این پژوهش با هدف بررسی نگرش زیست محیطی معلمان مقطع راهنمایی شهر اهواز، به بررسی معیارهای چهارگانه نگرش زیستمحیطی با توجه به متغیر میزان تحصیلات پرداخته است. روش این پژوهش توصیفی است و ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه سنجش نگرش زیست محیطی فرناندز منزانال و همکاران (2007) بوده است. این پرسشنامه دارای چهار معیار نیاز به آموزش درباره مسائل زیست محیطی، اهمیت فعالیت و کار میدانی جهت آموزش محیط زیست، آلودگی محیط زیست و نیاز به حفاظت، و نیز اقدامات حفاظت زیست محیطی است که میان 331 نفر از دبیران مقطع راهنمایی توزیع شده است. نتایج حاصل از تحلیل توصیفی دادهها و آزمون (ANOVA) گویای این است که اختلاف معنادار میان میزان تحصیلات دبیران و معیارهای «نیاز به آموزش درباره مسائل زیست محیطی» و اهمیت فعالیت و کار میدانی برای آموزش محیط زیست» وجود دارد.
Environmental education, as a lifelong process that a
major part of it is performed in the school , has an
inevitable role in improvement of environmental
problems. Hence, investment in school environment
in order to raise children aware of environmental
issues, requires caring teachers with positive
attitudes in this context. This study reviewed fouritem
criteria of environmental attitudes of teachers.
aiming at the review of educational level role on the
environmental attitudes of teachers in Ahvaz middle
schools. A descriptive and surveying methodology
was used in this study. Data collection tool was the
Fernandez-Manzanal et al.(2007) evaluation of
environmental attitudes questionnaire. This
questionnaire consisted four criteria: “Need for
Education about Environmental Problems”, “The
Importance of Fieldwork and Activities for
Environmental Education”, “Environmental
Contamination and the Need for Conservation”, and
“Environmental Protection Action” that distributes
among 331 middle school teachers. The results of
descriptive analysis of data and independent
ANOVA test indicated significant difference
between teachers’ educational level with criteria of
“Need for Education about Environmental
Problems” and “The Importance of Fieldwork and
Activities for Environmental Education”