Skip to main content
فهرست مقالات

بررسی رابطۀ بین هوش هیجانی و مهارت های کارآفرینی دانشجویان تربیت بدنی مقاله

نویسنده:

علمی-پژوهشی (وزارت علوم)/ISC (‎16 صفحه - از 935 تا 950 )

چکیده:

هدف تحقیق حاضر، بررسی رابطۀ بین هوش ­هیجانی و مهارت­های­کارآفرینی دانشجویان تربیت­ بدنی بود. روش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی و از لحاظ هدف، کاربردی بود که به‌صورت میدانی اجرا شد­. جامعۀ آماری، دانشجویان تربیت ­بدنی دانشگاه ­تهران (843n=) بودند. تعداد نمونۀ ­آماری براساس فرمول کوکران 265 نفر به‌دست آمد. نحوۀ نمونه­گیری به­صورت طبقه­ای ­تصادفی بود. ابزار گردآوری داده­ها شامل پرسشنامۀ هوش هیجانی نوکاه و آهیازو (2009) و پرسشنامۀ مهارت­های­کارآفرینی بیچ (2007) بود. روایی پرسشنامه­ها را یازده نفر از متخصصان مدیریت ­ورزشی تأیید کردند. پایایی درونی هر دو پرسشنامه از طریق آلفای کرونباخ، به‌ترتیب 821/0 و 794/0 به­دست ­آمد. برای تحلیل داده­ها از آمار توصیفی (فراوانی، درصد فراوانی، میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی )آزمون K-S، ضریب ­همبستگی اسپیرمن، رگرسیون چندگانۀ گام­به­گام) استفاده شد. نتایج آزمون همبستگی نشان داد که بین هوش ­هیجانی و مهارت­های کارآفرینی دانشجویان، همبستگی مثبت و معنا­داری وجود دارد (508/0=r). همچنین بین سه مؤلفۀ خودمدیریتی (471/0r=)، مدیریت­ روابط (528/0r=) و آگاهی ­اجتماعی (718/0r=) با مهارت­های کارآفرینی رابطۀ معنا­داری وجود­ دارد. نتایج تحلیل رگرسیون چندگانۀ گام­به­گام نشان داد که از بین چهار مؤلفة هوش­ هیجانی، مؤلفه­های خودمدیریتی با ضریب همبستگی چندگانه (721/0 (R=، آگاهی اجتماعی) 821/0 (R=و مدیریت روابط )853/0 (R=توانایی پیش‌بینی­ مهارت‌های­کارآفرینی را دارند. به‌نظر می­رسد از طریق آموزش­های لازم، می‌توان هوش ­هیجانی و در نتیجۀ آن مهارت­های­کارآفرینی­ دانشجویان ­را­ ارتقا بخشید.

This study examined the relationship between emotional intelligence and entrepreneurial skills in physical education students. The research method was descriptive – correlation and application in terms of aim which was carried out as a field study. The statistical population consisted of physical education students of University of Tehran (N=843). 265 subjects were selected by Cochran Formula. Stratified random sampling method was used to select the sample. To collect data, EI Questionnaire by Nwokah and Ahiauzu (2009) and Entrepreneurial Skills Questionnaire by Biech (2007) were used. The validity of both questionnaires was confirmed by 11 sport management experts. Their reliability was obtained through Cronbach's alpha coefficient as 0.821 and 0.794. For data analysis, descriptive statistics (frequency, frequency percentage, mean and standard deviation) and inferential statistics (K-S test, Spearman correlation coefficient, stepwise multiple regression) were used. Findings showed a significant and positive relationship between emotional intelligence and entrepreneurial skills of students (r=0.508). Also, there was a significant relationship between self-management (r=0.471), relationship management (r=0.528) and social awareness (r=0.718) and entrepreneurial skills. Stepwise multiple regression showed that among the four components of emotional intelligence, self-management with multiple correlation coefficient (R=0.721), social awareness (R=0.821) and relationship management (R=0.853) could predict entrepreneurial skills. It seems that emotional intelligence and thereby student's entrepreneurial skills can be improved by necessary education.

خلاصه ماشینی:

نتایج تحلیل رگرسیون چندگانة گام به گام نشان داد که از بین چهار مؤلفة هوش هیجانی ، مؤلفه های خودمدیریتی با ضریب همبستگی چندگانه (٠٧٢١=R) ، آگاهی اجتماعی (٠٨٢١=R) و مدیریت روابط (٠٨٥٣=R) توانایی پیش بینی مهارت های کارآفرینی را دارند. یافته های این پژوهش نشان داد که بین مؤلفة خودمدیریتی هوش هیجانی و مهارت های کارآفرینی دانشجویان رابطة مثبت و معناداری وجود دارد. یافته های این پژوهش نشان داد که بین مؤلفة مدیریت روابط هوش هیجانی و مهارت های کارآفرینی دانشجویان رابطة مثبت و معناداری وجود دارد. یعنی دانشجویانی که بهتر می توانند ارتباط خود با دیگران را تنظیم کنند و در مواقع مختلف ارتباطی صحیح با اطرافیان و اجتماع داشته باشند، احتمالا دارای میزان بالایی از مهارت های کارآفرینی اند، که این یافته با نتایج تحقیقات فاضل (١٣٩٠)، نقابی و بهادری (١٣٩١)، مشبکی و همکاران (١٣٩١)، مسلمی عقیلی (١٣٩٠)، زوپرکا (٢٠١٠) و نخعی و همکاران (٢٠١٣) مطابقت دارد (٣٣، ٢٩، ١٥، ١١، ١٠ ، ٧). یافته های این پژوهش نشان داد که بین مؤلفة آگاهی اجتماعی هوش هیجانی و مهارت های کارآفرینی دانشجویان رابطة مثبت و معناداری وجود دارد؛ بدین معنا که دانشجویانی که به خوبی می توانند ویژگی های عاطفی اطرافیان را تجزیه وتحلیل کنند و از آن در جهت برقراری ارتباطی حساب شده بهره ببرند، احتمالا دارای میزان بالایی از مهارت های کارآفرینی اند. نتایج رگرسیون چندگانة گام به گام نشان داد که از بین ابعاد هوش هیجانی تنها سه مؤلفة خودمدیریتی ، مدیریت روابط و آگاهی اجتماعی وارد معادلة رگرسیون شدند و توانایی پیش بینی مهارت های کارآفرینی را دارند.

کلیدواژه ها:

کارآفرینی ، هوش ، هوش هیجانی ، مهارت کارآفرینی ، تربیت ­بدنی

Physical Education ، entrepreneurial skill ، intelligence ، emotional intelligence ، Entrepreneurship

کلید واژه های ماشینی:

کارآفرینی ، هوش هیجانی ، مهارت ، کارآفرینی دانشجویان تربیت‌بدنی ، هوش هیجانی و مهارت ، خودمدیریتی ، کارآفرینی دانشجویان ، مدیریت ، همبستگی ، مؤلفة مدیریت روابط هوش هیجانی


برای مشاهده محتوای مقاله لازم است ورود پایگاه شوید. در صورتی که عضو نیستید از قسمت عضویت اقدام فرمایید.

تحتاج دخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.
إن كنت لا تقدر علی شراء الاشتراك عبرPayPal أو بطاقة VISA، الرجاء ارسال رقم هاتفك المحمول إلی مدير الموقع عبر credit@noormags.ir.

You need Sign in to view the content of the article. If you are not a member, proceed from part Membership.
If you fail to purchase subscription via PayPal or VISA Card, please send your mobile number to the Website Administrator via credit@noormags.ir.