چکیده:
هدف تحقیق حاضر، بررسی رابطۀ بین هوش هیجانی و مهارتهایکارآفرینی دانشجویان تربیت بدنی بود. روش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی و از لحاظ هدف، کاربردی بود که بهصورت میدانی اجرا شد. جامعۀ آماری، دانشجویان تربیت بدنی دانشگاه تهران (843n=) بودند. تعداد نمونۀ آماری براساس فرمول کوکران 265 نفر بهدست آمد. نحوۀ نمونهگیری بهصورت طبقهای تصادفی بود. ابزار گردآوری دادهها شامل پرسشنامۀ هوش هیجانی نوکاه و آهیازو (2009) و پرسشنامۀ مهارتهایکارآفرینی بیچ (2007) بود. روایی پرسشنامهها را یازده نفر از متخصصان مدیریت ورزشی تأیید کردند. پایایی درونی هر دو پرسشنامه از طریق آلفای کرونباخ، بهترتیب 821/0 و 794/0 بهدست آمد. برای تحلیل دادهها از آمار توصیفی (فراوانی، درصد فراوانی، میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی )آزمون K-S، ضریب همبستگی اسپیرمن، رگرسیون چندگانۀ گامبهگام) استفاده شد. نتایج آزمون همبستگی نشان داد که بین هوش هیجانی و مهارتهای کارآفرینی دانشجویان، همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد (508/0=r). همچنین بین سه مؤلفۀ خودمدیریتی (471/0r=)، مدیریت روابط (528/0r=) و آگاهی اجتماعی (718/0r=) با مهارتهای کارآفرینی رابطۀ معناداری وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون چندگانۀ گامبهگام نشان داد که از بین چهار مؤلفة هوش هیجانی، مؤلفههای خودمدیریتی با ضریب همبستگی چندگانه (721/0 (R=، آگاهی اجتماعی) 821/0 (R=و مدیریت روابط )853/0 (R=توانایی پیشبینی مهارتهایکارآفرینی را دارند. بهنظر میرسد از طریق آموزشهای لازم، میتوان هوش هیجانی و در نتیجۀ آن مهارتهایکارآفرینی دانشجویان را ارتقا بخشید.
This study examined the relationship between emotional intelligence and entrepreneurial skills in physical education students. The research method was descriptive correlation and application in terms of aim which was carried out as a field study. The statistical population consisted of physical education students of University of Tehran (N=843). 265 subjects were selected by Cochran Formula. Stratified random sampling method was used to select the sample. To collect data, EI Questionnaire by Nwokah and Ahiauzu (2009) and Entrepreneurial Skills Questionnaire by Biech (2007) were used. The validity of both questionnaires was confirmed by 11 sport management experts. Their reliability was obtained through Cronbach's alpha coefficient as 0.821 and 0.794. For data analysis, descriptive statistics (frequency, frequency percentage, mean and standard deviation) and inferential statistics (K-S test, Spearman correlation coefficient, stepwise multiple regression) were used. Findings showed a significant and positive relationship between emotional intelligence and entrepreneurial skills of students (r=0.508). Also, there was a significant relationship between self-management (r=0.471), relationship management (r=0.528) and social awareness (r=0.718) and entrepreneurial skills. Stepwise multiple regression showed that among the four components of emotional intelligence, self-management with multiple correlation coefficient (R=0.721), social awareness (R=0.821) and relationship management (R=0.853) could predict entrepreneurial skills. It seems that emotional intelligence and thereby student's entrepreneurial skills can be improved by necessary education.
خلاصه ماشینی:
نتایج تحلیل رگرسیون چندگانة گام به گام نشان داد که از بین چهار مؤلفة هوش هیجانی ، مؤلفه های خودمدیریتی با ضریب همبستگی چندگانه (٠٧٢١=R) ، آگاهی اجتماعی (٠٨٢١=R) و مدیریت روابط (٠٨٥٣=R) توانایی پیش بینی مهارت های کارآفرینی را دارند.
یافته های این پژوهش نشان داد که بین مؤلفة خودمدیریتی هوش هیجانی و مهارت های کارآفرینی دانشجویان رابطة مثبت و معناداری وجود دارد.
یافته های این پژوهش نشان داد که بین مؤلفة مدیریت روابط هوش هیجانی و مهارت های کارآفرینی دانشجویان رابطة مثبت و معناداری وجود دارد.
یعنی دانشجویانی که بهتر می توانند ارتباط خود با دیگران را تنظیم کنند و در مواقع مختلف ارتباطی صحیح با اطرافیان و اجتماع داشته باشند، احتمالا دارای میزان بالایی از مهارت های کارآفرینی اند، که این یافته با نتایج تحقیقات فاضل (١٣٩٠)، نقابی و بهادری (١٣٩١)، مشبکی و همکاران (١٣٩١)، مسلمی عقیلی (١٣٩٠)، زوپرکا (٢٠١٠) و نخعی و همکاران (٢٠١٣) مطابقت دارد (٣٣، ٢٩، ١٥، ١١، ١٠ ، ٧).
یافته های این پژوهش نشان داد که بین مؤلفة آگاهی اجتماعی هوش هیجانی و مهارت های کارآفرینی دانشجویان رابطة مثبت و معناداری وجود دارد؛ بدین معنا که دانشجویانی که به خوبی می توانند ویژگی های عاطفی اطرافیان را تجزیه وتحلیل کنند و از آن در جهت برقراری ارتباطی حساب شده بهره ببرند، احتمالا دارای میزان بالایی از مهارت های کارآفرینی اند.
نتایج رگرسیون چندگانة گام به گام نشان داد که از بین ابعاد هوش هیجانی تنها سه مؤلفة خودمدیریتی ، مدیریت روابط و آگاهی اجتماعی وارد معادلة رگرسیون شدند و توانایی پیش بینی مهارت های کارآفرینی را دارند.