چکیده:
La recherche présente a pour objet d‘évaluer les éléments fondamentaux de l‘enseignement efficace du français selon les étudiants de la langue et littérature anglaises. La méthode appliquée de la recherche se forme par la démarche descriptive-corrélative. Le corpus statistique de la recherche est composé de 128 étudiants de la langue et littérature anglaise en 2003-2004 à l‘université d‘Urmia-Iran dont l‘ensemble a été choisi, par une recension complète, de répondre aux questionnaires. Les résultats montrent que: 1. La composition des éléments octogonaux en tant que les éléments fondamentaux de l‘enseignement efficace du français possède une adéquation relativement avantageux. 2. Les résultats du coefficient corrélatif de Pearson dénotent qu‘il y a un lien positif et significatif entre la plupart des éléments fondamentaux de l‘enseignement efficace du français. 3. Les résultats du test «t» indiquent que les étudiants évaluent significativement leurs enseignants de français au-dessous de la moyenne théorique en fonction des éléments de "la maîtrise du contenu, de la gestion des cours et de l‘appréciation de l‘apprentissage, et au-dessus de la moyenne théorique en fonction des éléments de l‘offre du contenu, de la direction, du respect des questions morales en enseignement et des habiletés communicatives".
خلاصه ماشینی:
"Et les huit éléments (ci-dessous) sont connus comme les éléments de l’enseignement efficace de langue française : La maîtrise du contenu, la composition du schéma des cours, les habiletés de l’offre du contenu, la gestion du cours, l’évaluation de l’apprentissage, la direction et la consultation, le respect des questions morales en enseignement et les compétences communicatives pour les enseignants en français selon les étudiants d’anglais.
compétences communicatives La moyenne attendue : 3 Ainsi qu’on constate au tableau 5, les résultats montrent que la quantité t, à travers les éléments « la maîtrise du contenu, la gestion du cours et l’évaluation de l’apprentissage », se forme significativement au- dessous de la moyenne théorique alors qu’à travers les éléments «les habiletés de l’offre du contenu, la direction et la consultation, le respect des questions morales en enseignement et les compétences communicatives» se forme au-dessus de la moyenne théorique.
Par la suite, on a fait usage du test « t » mono-exemplaire afin de déterminer le niveau de la possession des enseignants des huit éléments dont les résultats montrent que les étudiants d’anglais apprécient leurs enseignants de français, à travers les éléments « la maîtrise du contenu, la gestion du cours et l’évaluation de l’apprentissage », significativement au-dessous de la moyenne théorique alors qu’à travers les éléments «les habiletés de l’offre du contenu, la direction et la consultation, le respect des questions morales en enseignement et les compétences communicatives» au-dessus de la moyenne théorique."