چکیده:
مقدمه: مطالعه حاضر با هدف نقش توجه انتخابی، اضطراب امتحان و عملکرد شناختی در حافظه کاری دانشآموزان انجام شد. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیهی دانشآموزان پسر دوره متوسطه شهر تبریز در سال تحصیلی 96-1395 تشکیل میدادند که از این جامعه با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی خوشهای، نمونهای به حجم 353 نفر انتخاب شده و موردبررسی قرار گرفتند. برای جمعآوری دادهها از آزمون استروپ، اضطراب امتحان اسپیلبرگر، مقیاس وکسلر و آزمون n-back استفاده شد. از روشهای آماری ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه (همزمان) برای تحلیل دادهها استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که حافظه کاری با زمان توجه انتخابی رابطه مثبت و معنادار و با خطا رابطه منفی و معناداری دارد. همچنین بین اضطراب امتحان با حافظه کاری رابطه منفی و معناداری وجود دارد. از سویی بین عملکردهای شناختی محاسبات، تنظیم تصویر و طراحی مکعبها با حافظه کاری رابطه مثبت وجود دارد. بین گنجینه لغات با حافظه کاری رابطهای مشاهده نشد. از سویی نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که نمرات متغیرهای پیشبین (توجه انتخابی، اضطراب امتحان و عملکردهای شناختی)، 19% از تغییرات حافظه کاری را بهطور معنیداری پیشبینی میکنند. بنابراین با افزایش توجه انتخابی و عملکردهای شناختی، میتوان میزان اضطراب امتحان را کاهش داده و از این طریق حافظه کاری دانشآموزان را بهبود بخشید.
Introduction: The aim of the role of selective attention، test anxiety and cognitive performance with working memory in students was performed. The study Statistical population of this study comprised of all high school students in Tabriz was students who were studying 2015-2016. A sample of the population، using cluster random sampling method، a sample of 353 people was select. To collect the data from the Stroop test، Spielberger Test Anxiety Inventory and the Wechsler test and n-back test was used. Pearson correlation and multiple regression analysis methods (simultaneous) were used for data analysis. The results showed that working memory and selective attention time and a significant positive correlation is negative and significant relationship with an error. There is negative and significant relationship between test anxiety and working memory. In addition، there is positive and significant relationship between cognitive functions of computing، image adjustments and cubic design، with working memory. There was no relationship between vocabularies with working memory. Also، regression analysis showed that the scores were predictive variables (selective attention test anxiety and cognitive functions)، 19% of working memory changes significantly predict. Theoretical and practical implications or results were discussed in the section of discussion.