چکیده:
یهدف البحث إلى معرفة فاعلية استعمال برنامج تعليمي قائم على نظرية المرونة المعرفية في تنمية الكفاءة الذاتية الاكاديمية
لدى طلبة كلية التربية الاساسية.
ولتحقيق ذلك اختار الباحثان تصميماً شبه التجريبي ذات الاختبار البعدي لمجموعتين أحدهما تجريبية والأخرى ضابطة وتكونت
عينة البحث من (80) طالبا وطالبة من قسم معلم الصفوف الاولى - كلية التربية الاساسية للعام الدرلسي 2018 - 2019م وتم
تقسيمهم إلى مجموعتين عشوائيا كل مجموعة (40 (طالباً وطالبةء إحداهما كمجموعة التجريبية والتي تم تدريسها من خلال البرنامج
القائم على على نظرية المرونة المعرفية والثانية كمجموعة ضابطة تم تدريسها بالطريقة التقليدية وقد كافئ الباحثان بين مجموعتي
البحث في (العمر الزمنيء الذكاءء والمعلومات السابقة) وتم اعداد البرنامج التعليمي و أداة البحث (الاختبار الكفاءة الذاتية الاكاديمية)
وقد تم التحقق من صدقها وثباتهاء و قام الباحثان بتنفيذ تجربة البحث ومن أهم النتائج التي تم التوصل إليها في التطبيق البعدي لأداة
البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح طلبة المجموعة التجريبية في تحصيليهم الدراسي. وفي ضوء نتائج البحث أوصى
الباحثان بتوصيات منها التأكيد على أهمية استعمال البرامج التعليمية لأنها تسهم في رفع تحصيل الطلبة وتشجيع المعلمين على
استخدام استراتيجيات تدريس حديثة لمساعدة الطلبة على إعمال العقل و إعادة النظر في برلمج إعداد المعلم بمعناها الشامل وجوانبها
المختلفة وتطويرها لتناسب متطلبات القرن الحادي والعشرون» واقترحا الباحثان عده مقترحات منها إجراء دراسة ممائلة لاستخدام
البرنامج التعليمي القائم على وفق نظرية المرونة المعرفية في تنمية التفكير بأنواعه (الإبداعي» الاستدلاليء الناقدء المنطقي... الخ)