چکیده:
القراءات النقدیة المتواجدة فی الحقول المختلفة تکشف للمخاطب عن مدى فاعلیة النص المدروس وتبین الممیزات الإیجابیة والسلبیة التی یقع فیها، فالرؤیة الناقدة منطلق بنّاء یصلح فجوات الطریق وشرخاتها التی تؤدی إلى الفتور. أما الکتب البلاغیة فهی لاتکون بمعزل عن هذه التقییمات وجعلها على خشبة النقد تعطی أکلها ضعفین من زاویتین، زاویة معلوماتیة؛ فرصد ما ورد فیها یسفر عن المعلومات الحدیثة ویبین العلاقة التی یتمکن من إقامتها بین سائر النتاج البلاغی، وزاویة أخرى تتعلق بالدراسات الآکادیمیة وإزاحة الستار عن الآلیات الموظفة فی هذه الکتب لتعلیم البلاغة.
فاستهدف هذا البحث القیام بالقراءة النقدیة فی الکتاب دروس فی البلاغة العربیة للأزهر الزناد لیبین المستویات التقییمیة فیه من زاویتی الحصاد البلاغی والدرس الآکادیمی وذلک على أساس المنهج التوصیفی.
استنتجت هذه الدراسة أن الکتاب دروس فی البلاغة العربیة مزج بین البلاغة القدیمة والمعطیات الدرس البلاغی الحدیث مزجاً بسیطاً ویغلبه الطابع التقلیدی وإنه یستأهل بأن یکون مادة دراسیة فی المستویات الآکادیمیة الدنیا کما أنه یمکن أن یعتبر مادة فرعیة فی الدراسات الآکادیمیة العلیا والجدیر بالذکر أن الباحث رغم محاولته فی تبیینه لتضافر البلاغة التقلیدیة والبلاغة الحدیثة تغافل عن بعض القضایا الرئیسة التی طرحته البلاغة القدیمة.
Criticalstudy increase efficiency of considered textin differentaspects. They reveal positive and negative features of the text.Rhetoric books were not farfrom this evaluation.Evaluating rhetoric books is important due to two points: Enhancing/Improving quality of educational rheeoricbooks.Also finding modern rhetoric viewpoints and comparing them with other rherltoric results.
The purpose of this article is: Evaluating Lessons of Arabic rhetoric toward anew idea by critical study on this book from two prespective: Efficiency level in rhetoric as well asacademic education.Methods of this article is analytic and desceiptive.First by reporting context of the book analyse it inorder to reveal positive and negative aspect.Inaddition, shows AlAzhar’s book purview for academic tuition allover the world.
Conseqences of this research show the book"Lessons of Arabic rhetoric toward anew idea", has compoundedclassic rhetoric with modern masterful rhetoric discovery.However the frame of the book turns around classicrhetoric.This book can be taught in basic levels (BA) as amain source and in high levels(MA) as a derivative source.Although the writer had/has done lots of tries,he didn't notice to some classic rhetoric disscutions
خلاصه ماشینی:
نتائج البحث توصلت هذه الدراسۀ المتواضعۀ عبر قرائتها النقدیۀ للکتاب دروس فی البلاغۀ العربیۀ، نحو رؤیۀ جدیدة إلی النتائج التالیۀ: أولا: الأطر الشکلیۀ والصورة الهندسیۀ للکتاب مقبولۀ إلی حد کبیر، حجـم الکتـاب یناسـب المستوی التعلیمی الذی وضع الکتاب لأجله إلا أن هنالک بعض الأخطاء المطبعیۀ تخدش النسق الصوری للکتاب ثم أسلوب الإحالۀ المتزاوج بین داخل نصی والهامشی یوتر الهندسـۀ الشـکلیۀ للکتاب وبعض الأبیات التواجدة وردت من دون الإحالۀ والآیات القرآنیۀ أحیانا وردت من دون أن توضع فی القوس المزهری أما العناوین الفرعیۀ والأصلیۀ فتتحد وتتماسک فی خیط منسـجم حیث لا انفکاک لعراها ثمۀ استحضار التمارین ، وتضخیم النقط الهامۀ، والرسوم البیانیۀ وغیرها من التقنیات التعلیمیۀ الإدراکیۀ التی تساعد علی ترقیۀ مستوی التعلیم .
سادسا: علی الرغم من أن الکتاب ، کتاب تعلیمی دراسـی ولـم یصـنف للغایـات التنظیریـۀ ویضعف جانب الإبداع فی کتب کهذا الکتاب لکن الأزهر الزناد فی کتابـه «دروس فـی البلاغـۀ العربیۀ رؤیۀ جدیدة » أبدع من جانبین ؛ الأول : مزج البلاغۀ التقلیدیۀ بالبلاغۀ الحدیثۀ فیما أمکـن فی کتاب دراسی جامعی لأن الکتب الجامعیۀ فی غالب الأحیان تنزاح نحو القدیم أو تتمایل إلی الجدید ولاتتوسط فیما بینهما والثانی : أنه أبدع فی خلق بعض المصطلحات البلاغیۀ نحو: «المجاز الوظیفی » الذی تتطلع علیه من خلال تجربته لتدریس البلاغۀ، هذا الإبداع بغض النظر عن مـدی صحته نتاج جهد جهید یلیق بالثناء.