چکیده:
هدفت الدرلسة إلى تعرف متطلبات إدارة التغيير في مدارس التعليم الأساسي كما يتصورها مديرو
المدارس. وتعرف الفروقات بين درجات إجابات أفراد عينة الدراسة على استبانة متطلبات إدارة
التغيير تبعاً لمتغيرات الدرلسة: (الجنس» المؤهل العلميء سنوات الخبرة). واعتمدت الباحثة
المنهج الوصفي» واستخدمت استبانة مكونة من خمسة مجالات: (بناء وتطوير الرؤية المشتركة
لإدارة المدارسء وضع إستراتيجية لتطوير المدرسةء الثقافة التنظيمية الداعمة للتغييرء القيادة
التشاركية في إدارة المدرسةء تحفيز العاملين في المدرسة). وتكونت عينة الدراسة من (106)
مديراً ومديرة.
وكان من أبرز النتائج التي توصل إليها الدراسة:
1) إن المتطلبات اللازمة لإدارة التغيير في مدارس التعليم الأساسي كما يتصورها مديرو
المدارس في محافظة دمشق كانت بدرجة مرتفعة بلغت (%74.2). وكان أيرز المتطلبات
وفق تقدير أفراد عينة الدرلسة (القيادة التشاركية في إدارة المدرسة) الذي جاء في المرتبة
الأولى، يليه مجال تحفيز العاملين في المدرسة، ثم مجال الثقافة التنظيمية الداعمة للتغيير، يتبعه مجال وضع إستراتيجية لتطوير المدرسة ثم جاء في المرتبة الخامسة والأخيرة مجال
بناء وتطوير الرؤية المشتركة لإدارة المدارس.
2) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات إجابات أفراد عينة الدراسة على
استبانة متطلبات إدارة التغيير ومتطلباتها وفق متغير الجنس.
3) وجود فروق بين متوسطات إجابات المديرين على استبانة متطلبات إدارة التغيير تُعزى
لمتغير المؤهل العلمي لصالح المديرين الذين كان مستواهم التعليمي (دبلوم فأعلی).
4
) وجود فروق بين متوسطات إجابات المديرين على استبانة متطلبات إدارة التغيير تُعزى
لمتغير عدد سنوات الخبرة لصالح المديرين الذين لديهم خبرة ما بين (11- 20) سنة.