Skip to main content
فهرست مقالات

التوجهات القیمیة لمعلمی التربیة البدنیة بمنطقة الریاض التعلیمیة

نویسنده:

(31 صفحه - از 313 تا 343)

تعد القیم ذات تأثیر بالغ علی تصرفات الأفراد وسلوکیاتهمء أی أن ما یعطیه هؤلاء من قیمة أو تقدیر یعتبر المحدد الرئیس لأعمالهم، ویقف وراء أفعالمم فی جمیع مراحل تنفیذ المنهج. والعلمون هم أکثر الأفراد حاجة فی جعل القیمة من مادتهم وأدائهم ذات قیمة ‌ explicit‌ ‌لأنفسهم من جهةء ولأولیاء الأمور وانجتمع بشکل عام من جهة أخری. حیث إن وضوح هذه القیم بدلا من کونها ضمنیة implicit یعطی مبررا لوجود المادة من عدمه وبالتالی وضوح المخرجات التعلیمیة من العمل التربوی. ویسود التربیة البدنیة خمسة توجهات قیمیة: توجه إجادة المادة الدراسیة ویجسده ثلاثة نماذج (التربیة الریاضیة، والتربیة الحرکیة، وتربیة اللیاقة البدنیة)، وتوجه عملیات التعلمء و توجه تحقیق الذاتء وتوجه إعادة البناء الاجتماعی، وتوجه التکامل البیئی. وقد هدفت هذه الدراسة إلی عرض التوجهات القیمیة للتربیة البدثیة ومعرفة مدی أهمیة کل توجه لدی معلمیهاء وما إذا کان هناک فروق فی هذه التوجهات تعزی إلی عامل المؤهل و المرحلة التدریسیة، حیث تم استخدام تحلیل التباین الأحادی ذی الاتجاهین لشحص هذه الشروق. کما عمدت الدراسة إلی تقنیین مقیاس التوجهات القیمیة علی البیئة السعودیة باستخدام التحلیل العاملی. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق إحصائیة بین معلمی المرحلة الابتدائیة ومعلمی المرحلتین المتوسطة والثانویة فی توجه المادة الدراسیة لصالح معلمی المرحلة الابتدائیة، بینما جاءت الفروق فی توجه تحقیق الذات لصالح معلمی المرحلتین المتوسطة والثانویة. ولم تظهر الدراسة فروقا فی بقیة التوجهاتء کما أنه لم تظهر التتائج تاثیرا لعامل المؤهل علی التوجهات بالنسبة للمدرسین. وأشارت نتائج التحلیل العاملی إلی أن الخمس عشرة عبارة المستخدمة فی المقیاس قد تم تصنیفها إلی أربعة عوامل بدلا من خمسة کما کان مقررا لہاء وبلفت نسبة التباین المفسر للعوامل الأربعة بجتمع 63/ من التباین الکلی. وفی طؤ النتائج السابقة توصل الباحث إلی بعض التوصیات التی قد تسهم فی تطویر التربیة البدنیة المدرسیة.


برای مشاهده محتوای مقاله لازم است وارد پایگاه شوید. در صورتی که عضو نیستید از قسمت عضویت اقدام فرمایید.