Skip to main content
فهرست مقالات

چارچوبی برای طراحی الگوی مطلوب برنامه درسی «کار و فناوری» (با تاکید بر دوره متوسطه اول)

نویسنده:

علمی-پژوهشی (وزارت علوم)/ISC (28 صفحه - از 33 تا 60)

در بیشتر کشورها، در دوره آموزش عمومی، حوزه‌ای از یادگیری با هدف تربیت فناورانه تعریف شده است. این حوزه در گذشته از الگوی آموزش‌های حرفه‌ای و فنی پیروی می‌کرد. در دهه آخر قرن بیستم این الگو تحت تاثیر تحولات اجتماعی، اقتصادی و فناورانه به سمت آموزش فناوری نوین تغییر جهت داد. با توجه به تاکید بر تربیت فناورانه در سند چشم انداز بیست ساله، سند تحول بنیادین در آموزش و پرورش و برنامه درسی ملی، این پژوهش با هدف ارائه چارچوبی برای برنامه‌ریزی درسی در درس کار و فناوری، به تحلیل اسناد، ادبیات پژوهشی و منابع برنامه‌های درسی آموزش فناوری در سطح جهانی پرداخته است. نتیجه این بررسی نشان دهنده توجه به سواد فناوری برای زندگی در قرن بیست و یکم به‌عنوان چشم انداز است که ایجاد درک فناورانه، توانایی استفاده و ارزیابی فناوری هدف‌های اصلی آن محسوب می‌شود. برنامه درسی کار و فناوری می‌تواند شامل اهداف متنوعی در برنامه درسی مطابق با دیدگاه؛ دیسیپلینی، شایستگی – محور، فرایند شناختی، ارتباط شخصی بازسازگرایی باشد که در قالب «واحد» برای تدریس آماده می‌شود. در این چارچوب منبع محتوا از تحلیل‌های سیستمی به دست می‌آید و در بردارنده ابعاد سه گانه مفهوم جامع فناوری؛ دانش، فرایند و زمینه است. همچنین روش تدریس با طبیعت روش‌هایی که مهندسان و فناوران بکار می‌گیرند متناسب است و سنجش دانش‌آموزان نیز بازتابی از روش تدریس و ماهیت فناوری خواهد بود.

Technology Education has been determined as a learning area in the general education in many countries. In the past, this area followed the technical paradigm. In late 20th century, this paradigm was affected by social, economic, and technological changes and led to new technology education. This research has been conducted to introduce a framework for work and technology curriculum. To this purpose, the relevant documents, literature, and resources of technology curriculum were examined at the universal level. The results of this study indicated that this curriculum focuses on technology literacy as a necessity for living in the 21st century and sets technological understanding, using and evaluation capacities as the major goals. In this framework content need to be consistent with universal concept of technology that includes to knowledge, process and context. In addition, teaching in technology is relevant with technologist and engineers methods. In this view, assessment is concordance with teaching methods.


برای مشاهده محتوای مقاله لازم است وارد پایگاه شوید. در صورتی که عضو نیستید از قسمت عضویت اقدام فرمایید.