چکیده:
یستهدف البحث الحالی تطویر اختبار کالیفورنیا لمهارات التفکیر الناقد لدی طلبة الجامعة وفقا لنظریة السمات الکامنة. ولتحقیق هذا الهدف, اتبع الباحث الخطوات العلمیة فی تطویر الاختبار بدءا بترجمة فقرات الاختبار والتعلیمات من اللغة الانکلیزیة الی اللغة العربیة، ثم اعادة ترجمتها من اللغة العربیة الی اللغة الانکلیزیة، مع مراعاة الدقة والشمولیة لجمیع الافکار الموجودة فی الاختبار، وقد اخذ الباحث بالتعدیلات التی اجریت علی الترجمة عندما عرضت علی خبراء الترجمة. ثم عرضت تعلیمات الاختبار وفقراته علی خبیر متخصص فی اللغة العربیة، وبعد الاخذ بملاحظاته, عرضت علی الخبراء المحکمین فی العلوم التربویة والنفسیة، للتاکد من توافر الخصائص المناسبة له ولبدائله من حیث الشکل والمضمون، واخذ الباحث بآرائهم, وقد عدت جمیع فقرات الاختبار صالحة منطقیا لقیاس ما وضعت من اجل قیاسه. وللتاکد من وضوح تعلیمات وفقرات الاختبار ولتحدید زمن الاداء طبق الاختبار علی عینة استطلاعیة من (50) طالبا وطالبة من غیر عینة التحلیل الاحصائی, وظهرت بان تعلیمات وفقرات الاختبار واضحة، وتم تحدید زمن الاداء بـ (50) دقیقة. وقد طبق الاختبار علی عینة مکونة من (500) طالبا وطالبة من طلبة (الجامعات الرسمیة/ الدوام الصباحی فی مدینة بغداد) تم اختیارهم باسلوب العینة العشوائیة متعددة المراحل, واعتمد الباحث علی انموذج راش احادی المعلم، وهو احد نماذج نظریة السمات الکامنة لتحلیل فقرات الاختبار، وللتحقق من افتراضات الانموذج اتبع الباحث ما یاتی: 1. احادیة البعد: للتحقق من هذا الافتراض اجری الباحث التحلیل العاملی للاختبار بطریقة المکونات الاساسیة، اذ تم الحصول علی عامل واحد ذی معنی مفسر للاختبار، واعتمد العامل نفسه علی الحدود الدنیا لـ(جتمان) الذی یعد العامل دالا احصائیا حینما یکون الجذر الکامن الذی یمکن تفسیره یساوی او یزید عن (1)، واعتماد نسبة (0.30) فما فوق علی انها نسبة تشبع فقرات الاختبار بالعامل العام علی وفق معیار جیلفورد، ولم یحذف البرنامج ایة فقرة من الفقرات، کما اعتمد الباحث اسلوبا آخر لتحقق احادیة القیاس هو استخراج معامل الارتباط بوینت بایسریـال ثنائی التسلسل (علاقة درجة الفقرة بالدرجة الکلیة للاختبار) کموشر للتناسق الداخلی بین فقرات الاختبار وبانها تتجه لقیاس سمة او قدرة واحدة. 2. مطابقة الفقرات للانموذج استنادا الی قیمة مربع(c2) لحسن المطابقة بحسب مخرجات البرنامج, وظهر بان هناک اربع فقرات دالة احصائیا عند مستوی دلالة (0,05), ولذلک قام الباحث باستبعاد (18) فردا کانت استجاباتهم غیر مطابقة لافتراضات الانموذج, وبعد اعادة التحلیل ظهر بان جمیع فقرات الاختبار مطابقة لافتراضات الانموذج. 3. اقتراب قیمة معامل التمییز للاختبار من (1) فقد بلغت قیمته (1,03). 4. استقلالیة القیاس بما یحقق موضوعیة القیاس کما تمثل بنموذج راش، ولم تستبعد ای من الفقرات. 5. ومن اجل التخلص من الکسور والاشارات السالبة حول الباحث وحدة اللوجیت Logit لتقدیرات صعوبة الفقرات .ولتقدیرات قدرة الافراد واخطائها المعیاریة الی وحدة الواط WAT.