Skip to main content
فهرست مقالات

فاعلیة استراتیجیة الاستقصاء التعاونی فی التحصیل وتنمیة مهارات التفکیر الجبری لدی طلاب الصف الأول المتوسط

نویسنده:

(24 صفحه - از 272 تا 295)

هدفت الدراسة إلی تعرف فاعلیة استخدام استراتیجیة الاستقصاء التعاونی لتدریس الجبر فی تنمیة التحصیل وتنمیة مهارات التفکیر الجبری لدی طلاب الصف الأول متوسط. حیث تم إعداد دلیل للمعلم لتدریس وحدة الجبر باستخدام استراتیجیة الاستقصاء التعاونی، وإعداد اختبار تحصیلی تضمن ( 20 ) مفردة فی مستویات المعرفة والتطبیق والاستدلال، وبناء اختبار مها ا رت التفکیر الجبری تضمن ( 24 ) مفردة فی مهارات استخدام العلاقات والرموز الجبریة، واستخدام الأنماط، واستخدام التمثیلات، وتم التحقق من ص دقهما وثباتهما علمیا . وتکونت عینة الدراسة من مجم وعتین تجریبیة ( ن 1 = 33 )، وضابطة (ن 2 = 29 )، تم اختیارهما بطریقة عشوائیة، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجریبی، حیث طبقت علی المجموعتین أداتا الدراسة قبلیا لدراسة تکافؤ المجموعتین، ثم درست المجموعة التجریبیة وحدة الجبرباست ا رتیجیة الاستقصاء التعاونی، ودرست ال مجموعة الضابطة الوحدة ذاتها بالاست ا رتیجیات المعتادة، وتم تطبیق الاختبارین علی المجموعتین بعدیا ، مع معالجة البیانات إحصائیا . وبینت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائیة عند مستوی ( 0,05 ) بین متوسطی درجا ت طلاب المجموعتین التجریبیة والضابطة فی التطبیق ال بعدی لاختبار مهارات التفکیر الجبری بصفة عامة وفی کل مهاراته علی حدة لصالح درجات طلاب المجموعة التجریبیة، کما بینت وجود فروق ذات دلالة إحصائیة عند مستوی ( 0,05 ) بین متوسطی درجات طلاب المجموعتین التجریبیة والض ابطة فی التطبیق البعدی لاختبار التحصیل فی الجبر بص فة عامة وفی کل مستویاته علی حدة لصالح طلاب المجموعة التجریبیة، وبینت النتائج وجود علاقة ارتباطیة موجبة بین درجات طلاب المجموعة التجریبیة فی التطبیق البعدی لاختبار مهارات التفکیر الجبری ودرجاتهم فی اختبار ال تحصیل فی الجبر. واتضحت فاعلیة است ا رتیجیة الاستقصاء التعاونی فی تنمیة مستویات التحصیل ومهارات التفکیر الجبری بحجم أثر کبیر ( 0,66 ، 0,84 ) علی الترتیب.

This study aimed to investigate the effectiveness of using the collaborative inquiry strategy in the teaching of algebraic for developing achievement and algebraic thinking skills of the first grade students. To achieve the objectives of the study, a teaching manual was prepared, including the lessons of the algebra unit, using the collaborative inquiry strategy. An achievement test was prepared including (20) multiple choice questions items These items are related to knowledge, application and reasoning level. The algebraic thinking skills test consisted of (20) multiple choice questions items. These items are related to: algebraic symbols, use of patterns, and use of representation. The reliability and validity of the instruments were measured. The sample was selected randomly, it consisted of two groups, experimental groups (N = 33) and a control (n = 29. The current study was based on experimental design (pre-post) test, where the experimental group subjects were taught according to the collaborative inquiry strategy, but the control group was exposed to the usual strategies. The results of the study showed that there were statistically significant differences at ( ≤ 0, 05) between mean scores of the experimental and control groups in the post algebraic thinking skills in general and their skills separately favoring the experimental group. There were also statistically significant differences at ( ≤ 0, 05) between mean scores of the experimental and control groups in the post achievement test in general and their levels separately for the scores of the experimental group. The results showed a positive correlation between the scores of the experimental group in post algebraic thinking skills, and post achievement test in general. The effectiveness of the collaborative inquiry strategy in the development of achievement levels and algebraic thinking skills was found to have a significant effect (0.66, 0.84), respectively.


برای مشاهده محتوای مقاله لازم است وارد پایگاه شوید. در صورتی که عضو نیستید از قسمت عضویت اقدام فرمایید.