Skip to main content
فهرست مقالات

أثر انموذج بناء المعرفة المشترکة فی مهارات الجدل العلمی لدی طالبات الصف الرابع العلمی

نویسنده:

(20 صفحه - از 414 تا 433)

یهدف البحث الحالیة الی التعرف علی أثر أنموذج بناء المعرفة المشترکة فی مهارات الحدل العلمی لدی طالبات الصف الرابع العلمی, ولغرض تحقیق هذا الهدف أجریت تجربة امتدت لمدة شهرین، حیث اعتمد الباحثان علی المنهج التجریبی ذی الضبط الجزئی بمجموعتین (تجریبیة وضابطة) ذی الاختبار البعدی لمهارات الجدل العلمی. تمثل مجتمع البحث بجمیع طالبات الصف الرابع العلمی فی الثانویات والاعدادیات النهاریة الحکومیة التابعة لمرکز محافظة الدیوانیة واختیرت اعدادیة العروبة للبنات بالطریقة العشوائیة البسیطة لتمثل عینة البحث والتی احتوت علی شعبتین عدد طالباتها ( 69)طالبة استبعدت ( 7) طالبات احصائیا کونهن راسبات من العام السابق, اختیرت بالطریقة العشوائیة البسیطة (شعبة أ ) لتمثل المجموعة الضابطة بواقع(30) طالبة و(شعبة ب) لتمثل المجموعة التجریبیة بواقع ( 32 ) طالبة، وتم المکافئة بینهن فی بعض المتغیرات) العمر، والذکاء، واختبار مهارات الجدل العلمی، کما تم الحد من تأثیر المتغیرات الدخیلة.

The current paper aim is to study the effect of the common knowledge construction model in the scientific argument skills of students of the fourth grade scintific. To achieve this goal, a two month experiment study was conducted, where the two research depend on an experimental approach with partial control in two groups (experimental and control) with a post-test of achievement in the scientific argument skills. Repersenting the research community of all students of the fourth grade of science in the state's preparatory and public secondary schools only in the governorate center of Diwaniyah Education Directorate. Al-Orouba high school for girls was selected in the simple random way to repersent the research sample, which contained two classes the number of students (69)student. (7) students were excluded for failing from the previous year, in the simple random way the (A) class was chosen to be the control group by (30) students and the (A) class was chosen to be the experimental group by (32) students, they were equal in some variables (age, intelligence and the scientific argument skills) and the effect of extraneous variables was reduced. The experiment was applied in the second semester of the academic year (2018 - 2019), after the experiment completed the results were analyzed, there is a difference of statistical significance between the students for the benefit of the experimental group in the scientific argument skills.


برای مشاهده محتوای مقاله لازم است وارد پایگاه شوید. در صورتی که عضو نیستید از قسمت عضویت اقدام فرمایید.