چکیده:
این مطالعه به منظور تعیین رابطهی فرسودگی تحصیلی با آسیبهای تحصیلی، عملکرد تحصیلی و هوش انجام شد. روش پژوهش در این مطالعه توصیفی از نوع همبستگی بود. نمونه پژوهش شامل 150 نفر از دانشآموزان دختر سال اول دبیرستان شهرستان شهرکرد بوده که با روش نمونهگیری تصادفی خوشهای چند مرحلهای انتخاب شدند. ابزار پژوهش عبارت بودند از: پرسشنامه فرسودگی تحصیلی، آسیبهای تحصیلی، هوش ریون (فرم بزرگسالان) و معدل آنان نیز به عنوان شاخصی برای عملکرد تحصیلی آنان در نظر گرفته شد. دادهها با روش آماری همبستگی و رگرسیون گام به گام مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که آسیبهای مربوط به عادات تحصیلی و آسیبهای مربوط به آمادگی تحصیلی، فرسودگی تحصیلی را به طور معناداری پیشبینی میکنند. همچنین خستگی هیجانی (اولین بُعد فرسودگی تحصیلی) توسط آسیبهای مربوط به عادات تحصیلی، پیشبینی میشود. بدبینی نسبت به تحصیل (دومین بُعد فرسودگی تحصیلی)، توسط دو متغیر آسیبهای مربوط به عادات تحصیلی و آسیبهای ذهنی و عاطفی مربوط به تحصیل پیشبینی میشود. ناکارآمدی تحصیلی (سومین بُعد فرسودگی تحصیلی) توسط دو متغیر آسیبهای مربوط به آمادگی تحصیلی و آسیبهای مربوط به عادات تحصیلی، پیشبینی میشود. با توجه به این یافتهها، میتوان گفت عادات غلط تحصیلی، عدم آمادگی تحصیلی و مشکلات عاطفی و ذهنی مربوط به تحصیل از عوامل بوجود آمدن فرسودگی تحصیلی است. بنابراین راهنمایی و مشاوره دانشآموزان در جهت غلبه بر عادات غلط تحصیلی، برنامهریزی جهت افزایش مهارتهای آمادگی گذر از راهنمایی به دبیرستان، و نهایتاً برنامهریزی جهت کاهش مشکلات عاطفی و ذهنی دانشآموزان دختر سال اول دبیرستان پیشنهاد میشود.
خلاصه ماشینی:
بنابراين آنها مشغول 1- Burnout 2- Demerouti, Bakker, De Jonge, Janssen, & Schaufeli 3- Toppinen Tanner, Ojaarvi, Vananen, Kalimo & Jappinen 4- Maslsch 5- MBI-General Survey 6- Schaufeli, Leiter, Maslach & Jackson 7- Balogun, Helgemoe, Pellegrini, & Hoeberlein 8- Chang, Rand, & Strunk 9 McCarthy, Pretty, & Catan 10- Martínez, Marques, Salanova, & Lopez da Silva 11 - Schaufeli, Salanova, González-Romá, & Bakker 12- Yang فعاليت هاي ساخت يافته و اجباري مثل حضور در کلاس و انجام تکاليفي هستند که به سمت هدف خاصي مثل گذراندن امتحانات ميباشد.
بر اين اساس کاسکه و کاسکه ٧ (١٩٩١) نيز نشان داده اند که 1 - Breso, Salanova, & Schaufeli 2- Engagement 3- Vigor 4- Dedication 5- Obsorption 6 - Durán, Extremera, & Rey 7- Koeske & Koeske فرسودگي تحصيلي استرس هاي تحصيلي و پيامدهاي آن مانند سردرد، دل درد، احساس ترس و افسردگي را افزايش ميدهد.
1- Ahola & Hakanen 2- Dispositional Characteristics 3- Evers, Brouwers, & Tomic 4- Linnenbrink, & Pintrich 5- Salanova, Martínez, Bresó, Lorens, & Grau 6- Perceived Emotional Intelligence 7- Gerits, Derksen, Verbruggen, & Katzko 8- Gil-Olarte, Palomera, & Brackett 9- Parker تنها مطالعه ي ثبت شده در ايران در ارتباط با فرسودگي تحصيلي، مربوط است به نعامي (١٣٨٨) که به رابطه کيفيت تجارب يادگيري با فرسودگي تحصيلي دانشجويان کارشناسي ارشد دانشگاه شهيد چمران اهواز پرداخته است .
1- Enzmann 2- Balogun, Helgemoe, Pellegrini, & Hoeberlein ٢- بين طبقات دهگانه ي آسيب هاي تحصيلي، عملکرد تحصيلي و هوش با خستگي هيجاني، رابطه ساده و چندگانه وجود دارد.