چکیده:
پژوهش با هدف سنتز پژوهی برنامه درسی مبتنی بر یادگیری همراه با تاکید بر الگوی اکر در آموزش عالی انجام پذیرفته است. بر این اساس پژوهش، از نوع سنتزپژوهی بود.. بدین منظور برای بررسی پیشینه پژوهش و جمع آوری دادههای متناسب با هدف پژوهش از منابع موجود در پایان نامهها، کتابخانه، طرحهای پژوهشی و مقالات موجود در پایگاههای اطلاعات داخل کشور و خارج کشور استفاده شد. کلید واژگان مورد استفاده برای جستجو شامل برنامه درسی، یادگیری همراه، برنامه درسی مبتنی بر یادگیری همراه، آموزش از دور، آموزش مجازی، یادگیری مبتنی بر وب، آموزش برخط، الگوی اکر در آموزش عالی بود. روند بررسی مقالات و اسناد به ترتیب کل مطالعات مرتبط با کلید واژهها 48 مورد، حذف مقالات نامرتبط پس از بررسی عناوین9 مورد، بنابراین در این پژوهش 39 مورد، مورد بررسی قرار گرفت. پس از گردآوری دادهها، یافتهها و نتایج پژوهشها به تفکیک استخراج و مورد تحلیل و بررسی قرار گرفت. نتایج حاکی از آن دارد که برنامه درسی مبتنی بر یادگیری همراه با تاکید بر الگوی اکر دارای 10 مولفه و 82 شاخص میباشد که به ترتیب برای مولفه منطق و چرایی 25 شاخص، اهداف 7 شاخص، فعالیتهای یادگیری 9 شاخص، نقش معلم3 شاخص، مواد و منابع 13 شاخص، گروهبندی 3 شاخص، مکان 3 شاخص، زمان 2 شاخص و سنجش و ارزشیابی 8 شاخص استخراج شده است. براساس نتایج مولفه منطق و چرایی بیشترین شاخص و مولفه زمان کمترین شاخص را به خود اختصاص داده است.
Research has been done with the synthesis of Mobile-based learning curriculum with an emphasis on the Acker pattern in higher education. Accordingly, the research was of the synthesis type. For this purpose, in order to study the research background and collect data appropriate to the research purpose, the resources available in dissertations, libraries, research projects and articles available in domestic and foreign databases were used. The keywords used for the search included curriculum, mobile learning, mobile-based curriculum, distance learning, virtual learning, web-based learning, online learning, and the acre pattern in higher education. The process of reviewing articles and documents in the order of total studies related to keywords 48 cases, deletion of irrelevant articles after reviewing the titles of 9 cases, so in this study 39 cases were examined. After collecting the data, the findings and results of the research were extracted and analyzed separately. The results indicate that the learning-based curriculum with emphasis on the Acker model has 10 components and 82 indicators, For the logic and why component 25 indicators, Objectives 7 indicators, Learning activities 9 indicators, Teacher role 3 indicators, Materials and resources 13 indicators, Grouping 3 indicators, Location 3 indicators, Time 2 indicators and measurement and evaluation of 8 indicators have been extracted. Based on the results, the logic and why component has the highest index and the time component has the lowest index.