چکیده:
هدف این پژوهش تبیین و پیشبینی تقلب تحصیلی در دانشجویان بر اساس متغیرهای تحصیلی شامل رضایت از تحصیل، انگیزش تحصیلی و خودناتوانسازی تحصیلی است. پژوهش با روش توصیفی همبستگی انجام شد و جامعه آماری آن کلیه دانشجویان دانشگاه بوعلی سینای همدان به تعداد 12215 نفر بودند. نمونه آماری به حجم 300 نفر انتخاب شد که با استفاده از روش نمونهگیری طبقهای خوشهای، با خوشهبندی جامعه بر اساس دانشکده و سپس طبقهبندی آن بر اساس جنسیت و انتخاب نمونه به نسبت جنسیت انجام گردید. دادههای مورد نیاز با استفاده از پرسشنامههای انگیزش تحصیلی هارتر (1981)، خودناتوانسازی جونز و رودولت (1982)، رضایت از تحصیل محسنی (1389) و نگرش به تقلب تحصیلی فراست (1392) گردآوری و با استفاده از آزمون رگرسیون چندگانه خطی همزمان تحلیل شد. نتایج تحلیلها نشان داد که متغیرهای تحصیلی در نظر گرفته شده، بهطور مجموع به میزان 15 درصد گرایش دانشجویان به تقلب تحصیلی را تبیین مینمایند، علاوه بر این خودناتوانسازی تحصیلی بهتنهایی میتواند به میزان 39 درصد و انگیزش تحصیلی به میزان 17 درصد گرایش دانشجویان را به تقلب تحصیلی پیشبینی کند. بر اساس این یافتهها میتوان گفت که، افزایش انگیزه تحصیل میزان گرایش به تقلب در دانشجویان را کاهش میدهد ، نیز هر چه خودناتوان سازی دانشجویان کاهش یابد، احتمال ،گرایش آنان به تقلب تحصیلی نیز کاهش خواهد یافت.
The purpose of this study was to determine and anticipate academic Cheating in students based on educational satisfaction, academic motivation and Self-handicapping. This research was carried out through descriptive correlational method and the statistical population of this study was 12215 students of Bu-Ali Sinai University. A sample of 300 students was selected. Using cluster sampling method, the clustering of the community based on the college and then its classification based on gender and gender selection were done. The required data were collected using Hartre's Educational Motivation Questionnaire (1981), Jones and Rudolt's academic Self-handicapping (1982), Mohseni's educational satisfaction (2010), and Frasat’s attitude toward academic Cheating (1392). Using multiple linear regression Simultaneously analyzed.The results of the analyzes showed that the variables considered including educational satisfaction and academic motivation and Self-handicapping were in general 15% related to the student's tendency toward academic Cheating (p ) Additionally, academic self-sufficiency alone can predict 39% of the students' academic motivation and 17% of the student's attitudes toward academic Cheating (p = 0.01).Based on these findings, if we want to reduce the amount of counterfeit students' behavior, we have to take steps to increase the student's academic motivation; as Self-handicapping of students decreases, the probability of their tendency toward academic Cheating Will also decrease.