Skip to main content
فهرست مقالات

بررسی موانع بکارگیری روش‌ها و فنون تدریس فعال در فرآیند یاددهی- یادگیری از دیدگاه معلمان مدارس ابتدایی مقاله

نویسنده:

چکیده:

پژوهش حاضر باهدف بررسی موانع بکارگیری روش‌ها و فنون تدریس فعال در فرآیند یاددهی - یادگیری از دیدگاه معلمان تدوین گردیده است. روش تحقیق حاضر توصیفی-پیمایشی است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه معلمان دوره ابتدایی پسرانه منطقه 14 تهران در سال تحصیلی 98-97 که به تعداد 694 نفر بودند، تشکیل دادند. با توجه به اندازه جامعه و با توجه به جدول کرجسی و مورگان تعداد نمونه پژوهش، 248 نفر انتخاب شد. ابزار جمع‌آوری داده‌های تحقیق، پرسشنامه‌ی‌ موانع تدریس فعال بود. به‌ منظور تحلیل داده‌ها ابتدا از آمار توصیفی استفاده شد و سپس با توجه به ماهیت فرضیه پژوهش از آزمون کولموگروف-اسمیرونوف، آزمون فریدمن و آزمون T تک نمونه‌ای استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که موانع بکارگیری روش‌ها و فنون تدریس فعال شامل عدم تسلط مدرسان، ضعف در برقراری ارتباط آموزشی، فضای ناکافی آموزش، محتوای نامناسب کتاب‌های درسی و کمبود امکانات آموزشی در فرآیند یاددهی - یادگیری تأثیرگذار است و همچنین نتایج آزمون فریدمن نشان داد که بین اولویت متغیرهای پژوهش در هر پنج عامل تفاوت معنی‌داری وجود دارد. کلیه عوامل بالاتر از میانگین بودند و بر این اساس عامل ضعف در برقراری ارتباط آموزشی دارای بیشترین اولویت و عامل عدم تسلط مدرسان دارای کمترین اولویت بود. با توجه به نتایج تحقیق می‌توان گفت که عوامل مذکور مانع از اجرای روش‌های تدریس فعال در فرآیند یاددهی- یادگیری می‌شوند.

The purpose of this study was to Survey Barriers to use of active teaching methods and techniques In the process of teaching -learning and providing solutions. The research method is descriptive-survey. The purpose of this study is practical and field research. The statistical population of this study consisted of all primary school teachers in Tehran's 14th district in the 2018-2019 academic year, which was 694 people. According to the size of the community and according to the table of Krejcie and Morgan, the number of research samples Selected 248 people. Research data collection tool was an Barriers of active teaching questionnaire. Descriptive statistics were first used to analyze the data and Then, according to the nature of the research hypothesis, the Kolmogorov-Smirnov test, the Friedman test and the single-sample T test were used. The result showed that Barriers to use of active teaching methods and techniques Including: Teachers' lack of mastery, Weakness in educational communication, Inadequate training space, Inadequate textbook content and Lack of educational facilities affect the process of teaching –learning and Friedman's test results also showed that there is a significant difference between the priority of research variables in all five factors. All factors were above average and Accordingly, the factor of weakness in establishing educational communication had the highest priority and the factor of lack of mastery of teachers had the lowest priority. Based on the results of the research, it can be said that these factors prevent the implementation of active teaching methods the teaching-learning process.

کلیدواژه ها:

فرآیند یاددهی- یادگیری ، موانع تدریس فعال ، آموزش ابتدایی

primary Education ، Active teaching barriers ، process of teaching |learning


برای مشاهده محتوای مقاله لازم است ورود پایگاه شوید. در صورتی که عضو نیستید از قسمت عضویت اقدام فرمایید.

تحتاج دخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.
إن كنت لا تقدر علی شراء الاشتراك عبرPayPal أو بطاقة VISA، الرجاء ارسال رقم هاتفك المحمول إلی مدير الموقع عبر credit@noormags.ir.

You need Sign in to view the content of the article. If you are not a member, proceed from part Membership.
If you fail to purchase subscription via PayPal or VISA Card, please send your mobile number to the Website Administrator via credit@noormags.ir.