خلاصه ماشینی:
"و التقویم هو العملیة التی بواسطتها نقدر کم و کیف التعلم کما تم بالفعل،و مدی تحقیق هذا التعلم لمضمون الأهداف التعلیمیة للبرنامج سواء کان ذلک علی مستوی الدروس الیومیة،أو وحدات دراسیة معینة أو علی مستوی منهج بأکله.
و تعبر الأسئلة الآتیة عن عملیات أساسیة فی التقویم التکوینی لمکونات الدرس و نشاطه التعلیمی: 1-هل حقق التلامیذ أنواع و مستویات التعلم التی عبرت عنها أهداف الدرس؟و ما هی نواحی الضعف التی ظهرت خلال اعداد الخطة و تدریسها؟و ما هی النواحی التی ارتبط بها هذا الضعف، و کیف نتغلب علیه؟ 2-هل الأنشطة التعلیمیة فی الدرس مناسبة،و یمکن لکل تلمیذ أن یستجیب الیها دون صعوبة؟و ما هی استجابات التلامیذ للطرق و الأسالیب المستخدمة فی الدرس؟ 3-ما الصعوبات المعملیة التی و اجهت المدرس فی تدریسه؟ 4-هل أسالیب التقویم المستخدمة فی الدرس تقیس بالفعل نتائج التعلم التی تعبر عنها الأهداف.
و ترجع هذه التسمیة الی خاصتین رئیستین لهذا التقویم،أولهما أنه یجری بعد تدریس الوحده أو تطبیق المنهج ثانیهما ان القصد من هذا التقویم هو الحصول علی بیانات و أدلة عن الآثار المتجمعة لمجموع مکونات تصمیم الوحدة أو المنهج،و التوصل فی ضوء ذلک الی قرارات أو أحکام عن الکیفیة التی تعمل بها الوحدة أو المنهج کنظام،و مدی فعالیة هذا النظام فی تحقیق الأهداف المحدد قله.
و من العیوب التی توجه الی هذه الأسالیب أن الأسئلة التی توجه الی التلامیذ تتفاوت فی مستویاتها التعلیمیة المطلوبة و تختلف من تلمیذ الی آخر،و بالتالی یصعب تقویم التلامیذ علی المدرس تحقیق فرصة متکافئة لجمیع التلامیذ فی حالة الفصول المزدحمة و نظرا للسرعة التی قد ینم بها اعداد الأسئلة فی سیاق الدرس أو المناقشة کثیرا ما تأتی محدودة الفائدة فی عملیة التقویم."