چکیده:
چکیده از آنجا که نقش معلم در موفقیت زبانآموزان همیشه حائز اهمیت بوده است، ویژگیهای فردی آنها از جنبههای مختلف مورد توجه قرارگرفتهاست. در بین ویژگیهای مختلف، رشد هویت یکی از پیچیدهترین مسائل در حوزهی زبانشناسی کاربردی است؛ زیرا یادگیری یک زبان خارجی تغییرات بسیاری در سیستم ارزشی و انگیزشی فرد ایجاد میکند که به نوبهی خود ممکن است باعث تغییر هویت گردد. بنابراین، این تحقیق با روش کمّی و به صورت پیمایشی یک نیاز مهم همچون درک احتمالی دانشجومعلمهای زبان انگلیسی در محیط تربیتمعلم ایران را در پرتو نظریهی خود احتمالی مورد بررسی قرار داد. بدینمنظور پرسشنامهی "درک احتمالی معلمان زبان انگلیسی از خویش" با طراحی و اعتبارسنجی کریمی و نوروزی (2019)، بین 141 دانشجومعلم با روش نمونه-گیری تصادفی توزیع گردید. با استفاده از آزمونهای آماری همچون آزمون نا-پارامتری دوجملهای و آزمون رتبهای فریدمن نشان دادهشد که بینش دانشجومعلمان نسبت به خودآرمانی خویش از نظر مطلوبیت در رتبه اول، نسبت به آنچه باید باشند در رتبه دوم و نسبت به آنچه میترسند باشند در رتبه سوم قرار گرفته است. نتایج این پژوهش برای دانشجو-معلمان، استادان و کارشناسان تربیت معلم مفید بوده و زمینه رشد درک خویش و ارتقا حرفهای را برای دانشجو-معلمان رشته زبان انگلیسی فراهم میکند.
As the teacher’s role in language learners’ success has always been highly significant, their individual characteristic features have been the focus of attention from different aspects. Among the different features, identity growth is one of the most complicated issues in the applied linguistics domain. The reason is that deciding to learn a second or foreign language brings about a great many changes in one’s value and motivation system which in turn may lead to significant identity changes and professional development. Therefore, the current research aimed at investigating an important need of Iranian EFL student-teachers in developing their possible self in light of “the possible-self theory” using quantitative and survey method. To this end, the English teachers’ possible-self questionnaire including three sections to measure ideal, ought to, and feared selves developed and validated by Karimi and Norouzi (2019) was distributed among 141 student-teachers using random sampling. The researchers made use of Friedman and Mann-whiney tests and the results showed that the participants’ vision of their ideal-self ranked first compared to their ought to-self and their feared-self vision which ranked second and third respectively. The findings of this study benefit EFL student-teachers, teacher educators, professors, curriculum developers and lay the ground for their possible self-perception.