چکیده:
Статья посвещена изучению соотносимых способов образования имен существительных в русском и персидском языках. В обоих языках существуют разные способы словоборазования, с помощью которых образуются новые слова. Но не все они могут употребляться при образовании имен существительных. Существуют объективные основания, как внеязыковые, так и внутриязыковые, для отличия имен от слов других типов. Отличительные черты имени как типа слов связанны с особенностями процесса наименования, приводящего к именам, и с ролью имен в предложении. Одним из трудных моментов при изучении русского языка иранскими учащимися является правильное понимание словообразования в русском языке и их равнозначные варианты или примеры в персидском языке. В данной статье анализируются разные соотносимые средства и способы образования имен существительных в русском и персидском языках. Также сделана попытка выявить новые лексические и грамматические значения, проанализировать словообразовательную функцию новых имен существительных.
This article is devoted to the study of similar word-formation ways of nouns in Russian and Persian languages. In both languages, there are different ways of word-building, by which of them some new words are formed, but not all of them can be used in the formation of nouns. There are some extra-linguistic and intra-linguistic objectives to distinguish nouns from other types of words. The distinctive features of noun as a type of words are related to the features of the naming process leading to nouns, and to the role of nouns in the sentence. One of the difficult moments in the study of the Russian language by Iranian students is the correct understanding of word formation in the Russian language and their equivalent versions or examples in Persian. In this article, different and similar ways of noun formation in Russian and Persian languages are analyzed, and also an attempt has also been made to reveal new lexical and grammatical meanings, to analyze the word-forming function of new nouns.
خلاصه ماشینی:
Однтт из трудных моментов при изучении русского языка иранскими учащимися является правильное понтиание словообразования в русском языке и их равнозначные варианты или примеры в персидском языке.
В русском языке существует четыре способа образования новых слов: морфологический, лексико-синтаксический, лексико-семантический и морфолого-синтаксический способы словообразования (Там же.
С помощью многочисленных суффиксов существительные образуются от основ различных частей речи: имен существительных, имен прилагательных, глаголов, реже — наречий (Там же).
Аффиксация / — самый продуктивный вид морфологического словообразования в современном русском языке это образование новых слов присоединением к производящей основе 218 Issledovatel'skiy Zhurnal Russkogo Yazyka i Literatury, Vol. 13.
В зависимости от того, какие аффиксы участвуют в образовании новых слов, различаются следующие виды аффиксального образованиия: Суффиксальный способ словообразования (или суффиксация / /это образование новых слов присоединением к производящей основе суффиксов (Там же.
). Этим способом словообразования производятся существительные от основ различных частей речи: имен существительных, прилагательных, глаголов и реже наречий.
Образованные существительные имеют то же лексическое значение, что и производящее слово или словосочетание (Лекант 2004.
174): заведующий > зав Волго-Балтийский канал > Волго-Балт Этот способ является одним из основных способов сокращения длинных слов в персидском языке, с целью экономии в говорении или написании: / Как уже говорилось, среди морфологических способов словообразоваия в русском языке существует обратное словообразование ( — /доярка > дояр.
В персидком языке этот способ словообразования употребляется и среди персидских примеров можно указать на следующие: / Третим видом словообразования является морфолого-синтаксический способ (Аф Ь / и это значит появление новых лексических единиц в результате перехода слова или отдельной словоформы одного лексикограмматического класса в другой, или перехода в другую часть речи (Лекант 2004.