تحليل الخطاب لكتاب اللغة الفارسية الأساسي للصف الأول الابتدائي من منظور تعليم مهارات الحياة باستخدام طريقة إنتروبيا شانون مقالة

عنوان اصلی: تحلیل گفتمان کتاب فارسی پایۀ اول دبستان از منظر آموزش مهارتهای زندگی با استفاده از روش آنتروپی شانون

تحلیل گفتمان ادبی تابستان 1404، دوره سوم - شماره 2 (‎18 صفحة - من 118 إلی 135 )

الکلمات المفتاحية: تحليل المحتوى مهارات الحياة إنتروبيا شانون كتاب اللغة الفارسية مهارات اتخاذ القرار محتوى

خلاصة:

هدف هذا البحث هو تحليل محتوى كتاب اللغة الفارسية للصف الأول الابتدائي من منظور تعليم مهارات الحياة باستخدام طريقة إنتروبيا شانون. كانت طريقة البحث تحليل المحتوى، والمجتمع قيد الدراسة هو كتاب اللغة الفارسية للدورة الابتدائية الأولى المطبوع في عام 1402. نظرًا لأن حجم العينة والمجتمع متساويان في هذا البحث، فقد تم اختيار جميع محتويات الكتاب كعينة وتحليلها. أظهرت النتائج المستخلصة من تحليل محتوى كتاب اللغة الفارسية بطريقة إنتروبيا شانون أن مهارات التواصل الفعال (بتكرار 116)، والتعاطف (بتكرار 114)، والوعي الذاتي (بتكرار 105)، وحل المشكلات (بتكرار 77)، واتخاذ القرارات (بتكرار 71)، والتفكير الإبداعي (بتكرار 47)، والعلاقات الشخصية (بتكرار 44)، والتعامل مع المشاعر السلبية (بتكرار 27)، والتفكير النقدي (بتكرار 23) هي الأعلى. وأظهرت النتائج أيضًا أن مهارات الوعي الذاتي والعلاقات الشخصية والتعامل مع المشاعر السلبية وحل المشكلات والتفكير الإبداعي لها معامل أهمية 0.11، وأن مهارات التعاطف واتخاذ القرارات والتواصل الفعال والتفكير النقدي لها معامل أهمية 0.1. لذلك، يمكن الاستنتاج أنه على الرغم من مراعاة جميع المهارات في كتاب اللغة الفارسية للدورة الابتدائية الأولى، إلا أن معامل أهميتها منخفض، ومن الجدير بالذكر إيلاء اهتمام خاص بجميع مهارات الحياة.

ملخص الجهاز:

وأظهرت النتائج المستخلصة من تحليل محتوى كتاب اللغة الفارسية بطريقة إنتروبيا شانون أن المهارات التالية كانت الأكثر تكرارًا على التوالي: مهارات التواصل الفعال (116)، والتعاطف (114)، والوعي الذاتي (105)، وحل المشكلات (77)، واتخاذ القرارات (71)، والتفكير الإبداعي (47)، والعلاقات الشخصية (44)، والتعامل مع المشاعر السلبية (27)، والتفكير النقدي (23). الجدول 1 توزيع تكرار مكونات مهارات الحياة في محتوى كتاب اللغة الفارسية للصف الأول الابتدائي الفئة بناء علاقات فعالة اتخاذ القرار النموذج الوعي الذاتي المؤشر الإلمام بوظائف الجسم الوعي بطرق العناية بالنفس الوعي بقيمة الذات صورة واقعية للذات الوعي بنقاط القوة والضعف لدى الذات الوعي بالمشاعر والاهتمامات لدى الذات المجموع فهم مشاعر الآخرين فهم الاختلافات والتشابهات تقدير الآخرين احترام الآخرين المجموع تحمل المسؤولية اتخاذ القرارات بشأن المهام المستقبلية اختيار حلول مختلفة دراسة جوانب العمل الاهتمام بالأهداف في المهام الإلمام بالقرارات اليومية المجموع الاهتمام ببنية الجسم الاهتمام بالعينين والحاجبين الاهتمام بحركات الآخرين التعبير عن الحزن والفرح طرح الأسئلة تكرار وتلخيص كلام الطرف الآخر التعبير عن الأفكار الخاصة النظر إلى الطرف الآخر النص النشاط الصورة 23 المجموع 10 17 11 29 13 33 16 105 44 36 25 40 11 32 16 33 21 114 64 30 20 16 12 14 12 71 15 36 20 10 25 10 13 31 21 طريقة الكلام الصحيحة الاستماع وكيفية القيام بذلك بشكل صحيح المجموع 11 116 40 39 التواصل بين الأشخاص الفئة التعامل مع المشاعر السلبية حل المشكلات الإلمام بقوانين المجموعة الإلمام بالمجموعة وخصائصها الإلمام بمفهوم الصداقة معرفة صفات الصديق الجيد المجموع المؤشر الانتباه إلى المشاعر والحالات الذاتية ارتباط العواطف بالمشاعر والتفكير والسلوك التعامل مع الفشل والغضب والملل والحزن التعامل مع العواطف الشديدة لدى الآخرين المجموع تعريف المشكلة دراسة جوانب المشكلة حل النزاعات الشخصية استخدام التفكير لحل المشكلة التعرف على قضايا اليوم المجموع خلق عمل فني 10 13 13 44 18 13 13 النص النشاط الصورة المجموع 13 27 11 17 17 12 129 19 12 77 26 29 22 12 16 47 14 19 14 11 23 11 التفكير الإبداعي النقدي تصور موضوع ما تقديم فكرة جديدة شرح القصة ووصفها تقديم حل جديد المجموع وجود أسباب وأدلة للحكم دراسة مدى دقة المعلومات التحقق من صحة المعلومات كما هو موضح في الجدول (1)، فإن تكرار مهارات الحياة في النص يساوي 164، وفي الأنشطة يساوي 221، وفي الصور يساوي 239.

استلام ملف الإرجاع :
(پژوهیار, , , )

دخول / الاشتراک

تحتاج الدخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.

دخول