دور إدارة الصف في التقدم الدراسي مقالة

ملخص الجهاز:

(١٣٩٤ / ٢) لا شك أنه من أجل التدريس وتحقيق أهداف التعليم والتربية، يجب أن تكون هناك شروط ضرورية، ومن بين هذه الشروط يمكن الإشارة إلى النظام السائد في الفصل الدراسي كعامل مهم، لأن الفصل الدراسي الذي لا يتم فيه اتخاذ الخطوة الأولى للتعلم (أي النظام والانضباط والمشاركة في النشاط وجذب انتباه الطلاب بنشاط) لن يحقق بالتأكيد نتائج مرغوبة. يمكن للمعلمين من خلال تطبيق أسلوب الإدارة المناسب لفصلهم الدراسي، بالإضافة إلى النجاح في عملية التعليم والتعلم، أن يلعبوا دورًا مهمًا في تنمية المهارات الاجتماعية والإبداع والقدرات لدى الطلاب، وأن يشاهدوا عددًا أقل من المشكلات التأديبية في فصلهم الدراسي. الأنظمة ذاتية الانضباط تستند هذه الأنظمة إلى تشكيل إدارة فعالة للفصل الدراسي من خلال بناء علاقات إيجابية جيدة بين المعلم والطلاب وبين الطلاب أنفسهم. ١ - ٢- الاستدلال الأخلاقي لكولبرغ قدم كولبرغ نظرية حول النمو الأخلاقي، ولا مجال للخوض في التفاصيل هنا، ولكن بناءً على هذه النظرية، يجب أن تكون بيئة الفصل الدراسي آمنة تمامًا وديمقراطية حتى يتمكن الطلاب من النمو من خلال المناقشة والاستدلال الحر، ويتم تقييم كل طالب في هذه الطريقة لتقدير نموه الفردي. ١ - ٣- تربية المعلم الفعالة في هذا النهج، يتم التأكيد على التواصل بين الطلاب وبعضهم البعض ومع المعلم، ومن المتوقع أن يتواصل كل طالب مع وجهات النظر المطروحة في الفصل الدراسي وأن يدرك أن لكل شخص معتقدات وآراء خاصة به، وأن احترام آراء الآخرين هو مبدأ أساسي. ٢- المنهج الإنساني في إدارة الفصل الدراسي في هذا المنهج، يُعتقد أن الطلاب عادة ما يرغبون في التصرف بشكل مناسب، ولكن في بعض الأحيان لا يفهمون نتائج أو أسباب سلوكهم غير الصحيح.