Skip to main content

التعاطف في عملية التعليم: مكونات التعليم المتعاطف لناдинجز ومستوى تطبيقه من قبل معلمي المرحلة الابتدائية مقالة

عنوان اصلی: غمخواری در فرایند آموزش: مؤلفه‌های آموزش غمخوارانه نادینگز و میزان کاربست آن توسط معلمان دوره ابتدایی

التصنيف: الف/ISC (‎34 صفحة - من 99 إلی 132 )

الکلمات المفتاحية: التعاطف التعليم الأخلاقي نيل نادينجز التعلیم معلمی الحوار التربیة الأخلاقیة المعلم المناهج الدراسیة

خلاصة:

تتناول هذه المقالة مدى تطبيق مكونات التعليم العطوف لنادينجز (النمذجة، الحوار، الممارسة والتأكيد) من قبل المعلمين. البحث من نوع المسح وتم جمع البيانات من خلال استبيان معد من قبل الباحث. تم حساب موثوقية أداة البحث باستخدام ألفا كرونباخ 0.965 وتم التأكد من الصلاحية بناءً على آراء الخبراء. كان المجتمع الإحصائي لهذا البحث 3742 معلمًا في المرحلة الابتدائية الأولى في مدينة أصفهان خلال العام الدراسي 98-99. تم استخدام طريقة العينة العنقودية لأخذ العينات ومن ثم تم أخذ حجم كل عنقود في عين الاعتبار عند اختيار العينة. ثم تم توزيع الاستبيان بين 350 شخصًا من المجتمع الإحصائي استنادًا إلى جدول مورجان. تظهر النتائج أن معدل تطبيق التعليم العطوف من قبل معلمي المرحلة الابتدائية الأولى في مدينة أصفهان بمتوسط 3.86 يفوق بشكل معنوي المستوى المتوسط (3) ويقع في وضعية مقبولة نسبيًا.

ملخص الجهاز:

تشير النتائج إلى أن مستوى تطبيق التعليم المتعاطف من قبل معلمي المرحلة الابتدائية الأولى في مدينة أصفهان بمتوسط ​​٣٫٨٦ أعلى بشكل كبير من المتوسط ​​(٣) وفي وضع مرغوب فيه نسبيًا. ٠٥؛ لذلك، يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين مستوى تطبيق مكون "النمذجة" من قبل معلمي المرحلة الابتدائية الأولى بناءً على مكان العمل (٠. ٠٥؛ لذلك، يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين مستوى تطبيق مكون «النمذجة» من قبل معلمي المرحلة الابتدائية الأولى بناءً على المستوى التعليمي (٠. ٠٥؛ لذلك، لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين مستوى تطبيق مكون «النمذجة» من قبل معلمي المرحلة الابتدائية الأولى بناءً على العمر والخبرة والمستوى التعليمي والمجموعة العلمية (٠. ٠٥؛ لذلك، يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين مستوى تطبيق مكون «الحوار» من قبل معلمي المرحلة الابتدائية الأولى بناءً على مكان الخدمة (٠. ٠٥؛ لذلك، يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في مستوى تطبيق مكون «التمرين» بين معلمي المرحلة الابتدائية الأولى بناءً على المجموعة العلمية (٠. ٠٥؛ لذلك، يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في مستوى تطبيق مكون «التأكيد» بين معلمي المرحلة الابتدائية الأولى بناءً على المجموعة العلمية (٠. في قسم العوامل الديموغرافية، يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين مستوى تطبيق مكون النمذجة لدى معلمي المرحلة الابتدائية الأولى بناءً على مكان العمل والمستوى التعليمي. تشير النتائج في قسم العوامل الديموغرافية إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين مستوى تطبيق مكون النمذجة لدى معلمي المرحلة الابتدائية الأولى بناءً على مكون مكان العمل. تشير النتائج في قسم العوامل الديموغرافية إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين مستوى تطبيق مكون «التمرين» لدى معلمي المرحلة الابتدائية الأولى بناءً على مكون المجموعة العلمية.


دخول / الاشتراک

تحتاج الدخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.

دخول
الاشتراک

تحتاج دخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.
إن كنت لا تقدر علی شراء الاشتراك عبرPayPal أو بطاقة VISA، الرجاء ارسال رقم هاتفك المحمول إلی مدير الموقع عبر webmaster@noormags.com .

You need Sign in to view the content of the article. If you are not a member, proceed from part Sign up.
If you fail to purchase subscription via PayPal or VISA Card, please send your mobile number to the Website Administrator via webmaster@noormags.com .