Skip to main content

کاوشی در منابع انگیزه معلمان زبان خارجی در ایران مقالة

عنوان اصلی: An Exploration of Sources of Foreign Language Teacher Motivation in Iran

التصنيف: العلمية - البحثية/ISC (‎23 صفحة - من 24 إلی 46 )

الکلمات المفتاحية: بیرونی درونی انگیزه معلم نوع‌دوستانه انگیزه موضوعی

خلاصة:

هدف این مطالعه بررسی منابع انگیزه معلمان زبان انگلیسی در مدارس زبان دولتی و خصوصی ایران بود. بدین منظور، پرسشنامه منابع انگیزه معلم زبان (LTMS) بر اساس ادبیات پژوهشی مرتبط توسعه یافت. LTMS چهار منبع انگیزه را مورد بررسی قرار داد، یعنی: بیرونی (اقتصادی، اجتماعی، عاطفی، آموزشی)، درونی، نوع‌دوستانه و انگیزه موضوعی. پس از اجرای آزمایشی و اعتبارسنجی، LTMS بر روی ۲۰۰ معلم مرد و زن EFL که بر اساس جنسیت، سن، وضعیت تاهل، مدارک تحصیلی، وضعیت شغلی و سال‌های تجربه تدریس زبان طبقه‌بندی شده بودند، اجرا شد. نتایج تحلیل‌های آماری پارامتریک نشان‌دهنده سلسله مراتبی از منابع انگیزه معلمان زبان بود که از نظر تجربه تدریس و سطح تحصیلات، میان گروه‌های مختلف معلمان زبان مشابه نبود. این مطالعه پیشنهاد می‌کند که مسئولان توجه ویژه‌ای به منابع انگیزه معلمان زبان داشته باشند تا کیفیت آموزش و یادگیری زبان انگلیسی را بهبود بخشند.

ملخص الجهاز:

در مطالعات مختلف در مورد انگیزه معلمان (Deci & Ryan, 2002, and Silver, 1982)، دو نوع کلی از انگیزه شناسایی شده است: الف) انگیزه درونی، که عبارت است از عزت نفس ناشی از دستاورد و توسعه شخصی مانند خودمختاری و شایستگی، و ب) انگیزه بیرونی، که به مزایای ملموس مانند حقوق، امنیت شغلی و محیط فیزیکی اشاره دارد. بنابراین، هدف این مطالعه بررسی عواملی است که معلمان زبان خارجی ایرانی را در مدارس دولتی و مؤسسات زبان خصوصی برمی‌انگیزد، با در نظر گرفتن چهار منبع انگیزه: انگیزه درونی، بیرونی، بشردوستانه و انگیزه موضوعی. به عنوان مثال، در فرانسه، استرالیا، بلژیک، کانادا، قبرس و بریتانیا، نتایج مطالعات انجام شده با معلمان پیش از خدمت و در حال خدمت نشان داد که نوع دوستی و لذت بردن از کار با دانش‌آموزان، محرک‌های اصلی برای معلمان هستند (Fokkens-Bruisma & Canrinus, 2011; Kyriacou, Hultgren & Stephens, 1999; Richardson & Watt 2005, 2006). آیا تفاوت آماری معناداری بین منابع انگیزشی معلمان EFL با تجربه و کم تجربه وجود دارد؟ شرکت‌کنندگان این مطالعه با 200 معلم شاغل ایرانی EFL از مدارس دولتی و آموزشگاه‌های زبان انگلیسی خصوصی در شش شهر شامل مشهد، تهران، اصفهان، شیراز، یزد و کیش در ایران انجام شد. به طور کلی، آن دسته از مدرسان زبانی که در سال های اولیه دوران شغلی تدریس خود هستند، با منابع اقتصادی، عاطفی، آموزشی و درونی برای انگیزه معلم توافق بیشتری داشتند، در حالی که با تجربه ترین مدرس زبان بر منبع اجتماعی تاکید بیشتری داشت.


دخول / الاشتراک

تحتاج الدخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.

دخول
الاشتراک

تحتاج دخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.
إن كنت لا تقدر علی شراء الاشتراك عبرPayPal أو بطاقة VISA، الرجاء ارسال رقم هاتفك المحمول إلی مدير الموقع عبر webmaster@noormags.com .

You need Sign in to view the content of the article. If you are not a member, proceed from part Sign up.
If you fail to purchase subscription via PayPal or VISA Card, please send your mobile number to the Website Administrator via webmaster@noormags.com .