چکیده:
این پژوهش با هدف مقایسه تمایزیافتگی خود در نوجوانان با ساختار خانوادگی تک والد(والد-مادر) و خانواده هسته ای اجرا شد. پژوهش حاضر که از نوع تحقیقات توصیفی است از روش علی-مقایسه ای و در جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختردوره متوسطه اول منطقه 4 شهر تهران، در سال تحصیلی 95-94 و در نمونه ای به حجم 120 نفر در قالب دو گروه 60 نفره (60 نفر تک والد، 60 نفر هسته ای)، که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند، طراحی و اجرا شده است. برای گردآوری پیشینه نظری و پژوهشی، از روش کتابخانه ای استفاده شده و برای جمع آوری اطلاعات، از پرسشنامه استاندارد تمایزیافتگی خود اسکورون و فریدلندر( 1998)( DSI)، با روایی و اعتبار مناسب، استفاده شده است. در تجزیه وتحلیل آماری نیز از شاخص های گرایش مرکزی ، شاخص های پراکندگی، نمودار و آزمون تی مستقل و من ویتنی، بهره گرفته شد. یافته ها حاکی از آن است که تمایزیافتگی خود، در نوجوانان با ساختار خانوادگی تک والد و هسته ای متفاوت نیست (05/0p>). واکنش پذیری عاطفی در نوجوانان با ساختار خانوادگی تک والد و هسته ای متفاوت نیست. در جایگاه من،گروه دانش آموزان تک والد (با میانگین35/45) نسبت به دانش آموزان دارای خانواده هسته ای (با میانگین6/41)، به طور معناداری از نمرات بیشتری برخوردار بوده اند (01/0p>). گریزعاطفی در نوجوانان با ساختار خانوادگی تک والد و هسته ای متفاوت نیست. هم آمیختگی با دیگران در نوجوانان با ساختار خانوادگی تک والد و هسته ای متفاوت نیست (05/0p>).
خلاصه ماشینی:
"خود مختاری نشان دهنده توانایی تفکر واضح و روشن در خلال یک موقعیت است و امتزاج بدین معناست که این افراد به لحاظ عاطفی به خانواده هایشان وابسته هستند حتی - Melanie Klein -Self-differentiation -Murry Bowen اگر دور از آنها زندگی کنند (گلادینگ، 2004، ترجمه بهاری، 1389).
یافتههای حاصل از آزمون تی به منظور پاسخگویی به سوال فرعی اول ، مبنی براینکه « آیا واکنشپذیری عاطفی در نوجوانان با ساختار خانوادگی تک والد و هسته ای متفاوت است؟» بااستفاده از آزمون پارامتریک و غیر پارامتریک، حاکی از عدم تایید این فرضیه است (05/0p>)، (جدول شماره3).
یافتههای حاصل از آزمون تی به منظور پاسخگویی به سوال فرعی دوم، مبنی براینکه «آیا جایگاه من در نوجوانان با ساختار خانوادگی تک والد و هسته ای متفاوت است؟» با استفاده از آزمون پارامتریک و غیر پارامتریک ، حاکی از تایید این فرضیه است (01/0p<) به گونهای که گروه دانش آموزان تک والد (بامیانگین35/45) نسبت به دانش آموزان دارای خانواده هستهای (بامیانگین6/41)، از نمرات بیشتری برخوردار بودهاند.
یافتههای حاصل از آزمون تی به منظور پاسخگویی به سوال فرعی چهارم، مبنی براینکه « آیا همآمیختگی با دیگران در نوجوانان با ساختار خانوادگی تک والد و هسته ای متفاوت است؟» بااستفاده از آزمون پارامتریک و غیر پارامتریک، حاکی از عدم تایید این فرضیه است (05/0p>)، (جدول شماره3) ."