چکیده:
البحث باللغة العربية:
هدفت الدراسة إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين الأسلوب المعرفي (الاندفا ع/التروي)
ودافع التعلم لدى أفراد العينةء وكشف دلالة الفروق في الأداء على مقياس الأسلوب
المعرفي (الاندفاع/التروي) والتي تعزى لمتغيرين الجنس والاختصاص لدى أفراد عينة
البحثء وكشف دلالة الفروق في الأداء على مقياس دافع التعلم والتي تعزى لمتغيرين
الجنس والاختصاص لدى أفراد عينة البحث.وقد بلغت عينة البحث (100) طالب و
طالبةء (50) من الذكور و(50) من الاناث من طلاب السنة الاولى في كلية التربية
جامعة دمشق. و استخدم الباحث إستبيان للأسلوب المعرفي (الاندفا ع/التروي) و إستبيان
لدافع التعلم وهما من إعداد الباحث بعد التأكد من صدقهم وثباتهم.
أهم النتائج التي توصل إليها البحث:
1- توجد علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية بين الأسلوب المعرفي(الاندفا ع/التروي) و
دافع التعلم لدى أفراد عينة البحث.
2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات أداء أفراد عينة البحث على
مقياس الأسلوب المعرفي (الاندفاع/التروي) تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور.
3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات أداء أفراد عينة البحث على
مقياس دافع التعلم تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث.
4- توجد فروق ذات دلالة إإحصائية في متوسط درجات أداء أفراد عينة البحث على
مقياس الأسلوب المعرفي (الاندفا ع/التروي) تعزى لمتغير الاختصاص لصالح علم النفس.
5- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات أداء أفراد عينة البحث على
مقياس دافع التعلم تعزى لمتغير الاختصاص لصالح معلم صف