چکیده:
هدف:هدف پژوهش حاضر بررسی نقش آموزش فیزیک با رویکرد درسپژوهی بر یادگیری خودتنظیمی معلمان و ادراک حل مسئله دانشآموزان پایه دهم هنرستانها است. روش: این پژوهش با روش نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون و پسآزمون انجام شد. جامعه آماری، دبیران و دانشآموزان دختر پایه دهم هنرستانهای شهرستان بهارستان تهران است که به روش خوشهای چند مرحلهای با حجم نمونه50 دانشآموز و 14 دبیر انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل به روش تصادفی قرار گرفت. پرسشنامه یادگیری خودتنظیمی معلمان قبل و پس از اجرای تدریس پژوهی توسط دبیران تکمیل گردید. در یک جلسه توجیهی معلمان به تدوین طرح درس پرداختند که دو مرتبه در کلاس درس اجرا شد. پیشآزمون قبل از اجرای طرح درس با استفاده از پرسشنامه ادراک حل مسئله دانشآموزان نسبت به فیزیک از گروه آزمایش گرفته شد. در پایان اجرای دوره نیز، پسآزمون با استفاده از پرسشنامه گرفته شد. درتحلیل دادهها از شاخصهای آمار توصیفی )میانگین، انحراف معیار) و آمار استنباطی (تحلیل کواریانس) استفاده گردید. یافتهها:نتایج بررسی نشان داد که آموزش فیزیک با رویکرد درسپژوهی بر یادگیری خود تنظیمی معلمان مؤثر است، اما بر مولفه کنترل شخصی ادراک حل مسئله دانشآموزان هنرستانها تاثیر معناداری ندارد.
Purpose: The purpose of this reaserch is to examine the role of physics education with lesson study approach on teacher self-regulation learning and problem-solving perception of the tenth grade of conservatories students of Baharestan City.
Method: This research was carried out using a semi-experimental design with pre-test and post-test design.The statistical population of the study was teachers and female students of tenth grade of conservatories in Baharestan of Tehran who were selected by multi-stage cluster sampling with a sample size of 50
students and 14 teachers and were randomly assigned into two groups of experiment and control. Self-Regulatory Learning Questionnaire Teachers completed before and after the implementation of teaching research by teachers. At a briefing, teachers taught the lesson plan, which was conducted twice in the classroom. Pre-test before the implementation of the lesson plan was taken from the experimental group rather than physics using the student's problem-solving perception questionnaire. At the end of the course, post-test was performed using a questionnaire, too. Descriptive statistics (mean, standard deviation) and inferential statistics (covariance analysis) were used to analyze the data.
Findings: The results of the study showed that physics education with the approach of lesson study is effective on teachers' self-regulation learning, but there is no meaningful effect on the personal control component of problem-solving perception among students of conservatories.
خلاصه ماشینی:
فصلنامه علمي پژوهشي تدريس پژوهي Journal of Research in Teaching سال هفتم – شماره اول – بهار ١٣٩٨ صفحات : ١٣٢-١٠٩ Vol 7, No 1, Spring 2019 نقش آموزش فيزيک با رويکرد درس پژوهي بر The Role of Physics Education with lesson Study Approach on Teacher Self- يادگيري خودتنظيمي معلمان و ادراک حل مسئله Regulation learning and Problem-Solving دانش آموزان پايه دهم هنرستان ها Perception Students of conservatories معصومه سادات آقا سيد آقا١، سعيد مرادي ٢*، M.
استاديار گروه مديريت آموزشي، واحد اسلامشهر، دانشگاه آزاد Professor of Educational Management, Islamshahr اسلامي ، اسلامشهر، ايران branch, Islamic Azad University, Islamshahr, IRAN چکيده Abstract Purpose: The purpose of this reaserch is to هدف : هدف پژوهش حاضر بررسي نقش آموزش فيزيک با examine the role of physics education withlesson study approach on teacher self-رويکرد درس پژوهي بر يادگيري خودتنظيمي معلمان و ادراک regulation learning and problem-solvingحل مسئله دانش آموزان پايه دهم هنرستان ها است .
درس پژوهي بر يادگيري خودتنظيمي معلمان مؤثر است ، اما بر Findings: The results of the study showed thatphysics education with the approach of lesson مؤلفه کنترل شخصي ادراک حل مسئله دانش آموزان هنرستان ها study is effective on teachers' self-regulationتأثير معناداري ندارد.
) يافته هاي پژوهش هدف اصلي اين پژوهش بررسي نقش آموزش فيزيک با رويکرد درس پژوهي بر يادگيري خودتنظيمي معلمان و ادراک حل مسئله دانش آموزان پايه دهم هنرستان ها بود .