چکیده:
في هذا البحث، تم فحص العلاقة بين الذكاء العاطفي والقصور العاطفي والمشاكل بين الأشخاص في عينة من الطلاب. كان الهدف الرئيسي لهذا البحث هو دراسة نوع العلاقة بين الذكاء العاطفي والقصور العاطفي ومكوناته بما في ذلك صعوبة التعرف على المشاعر، وصعوبة وصف المشاعر والتفكير الموضوعي من جهة، والعلاقة بين الذكاء العاطفي والمشاكل بين الأشخاص وجوانبها الستة بما في ذلك المشاكل المتعلقة بالحزم، والاجتماعية، والخضوع، والحميمية، والمسؤولية والسيطرة. شارك في هذا البحث 357 طالبًا (210 إناث و 147 ذكرًا) من مختلف تخصصات جامعة طهران. طُلب من المشاركين إكمال "مقياس الذكاء العاطفي (EIS)"، و"مقياس تورنتو للقصور العاطفي (FTAS-20)"، و"مقياس المشاكل بين الأشخاص (IIP)". لتحليل بيانات البحث، تم استخدام المؤشرات والطرق الإحصائية بما في ذلك التردد والنسبة والمتوسط والانحراف المعياري وتحليل التباين متعدد المتغيرات ومعاملات الارتباط وتحليل الانحدار. أظهرت نتائج البحث أن الذكاء العاطفي يرتبط سلبًا بشكل كبير بالقصور العاطفي ومكوناته والمشاكل بين الأشخاص في مجالات الحزم والاجتماعية والحميمية والمسؤولية. أظهرت نتائج تحليل الانحدار أن الذكاء العاطفي يمكن أن يتنبأ بالقصور العاطفي والمشاكل بين الأشخاص لدى الطلاب في مجالات الحزم والاجتماعية والحميمية والمسؤولية. بناءً على نتائج هذا البحث، يمكن استنتاج أن الذكاء العاطفي مرتبط بالقصور العاطفي والمشاكل بين الأشخاص. سيتم وصف وتفسير نتائج وآثار البحث في هذه المقالة.
خلاصه ماشینی:
الهدف الرئيسي من هذا البحث هو دراسة نوع العلاقة بين الذكاء العاطفي والقصور العاطفي ومكوناته بما في ذلك صعوبة التعرف على المشاعر وصعوبة وصف المشاعر والتفكير الموضوعي من جهة، والعلاقة بين الذكاء العاطفي والمشاكل الشخصية بين الأفراد وجوانبها الستة بما في ذلك المشاكل المتعلقة بالحزم والاجتماعية والطاعة والحميمية والمسؤولية والسيطرة.
أظهرت نتائج البحث أن الذكاء العاطفي يرتبط سلبًا بشكل كبير بالقصور العاطفي ومكوناته والمشاكل الشخصية بين الأفراد في مجالات الحزم والاجتماعية والحميمية والمسؤولية.
أظهرت نتائج تحليل الانحدار أن الذكاء العاطفي يمكن أن يتنبأ بالقصور العاطفي والمشاكل الشخصية بين الأفراد لدى الطلاب في مجالات الحزم والاجتماعية والحميمية والمسؤولية.
بناءً على نتائج البحث الحالي، يمكن استنتاج أن الذكاء العاطفي يرتبط بالقصور العاطفي والمشاكل الشخصية بين الأفراد.
تشير هذه النتائج والأدلة إلى فرضية وجود تداخل بين البنيتين: الذكاء العاطفي والنقص العاطفي؛ وهي فرضية لم تتلق الكثير من البحث على الرغم من أهميتها النظرية والعملية.
في النسخة الفارسية من مقياس النقص العاطفي في تورونتو-20 (بشارت، 2002)، تم حساب معاملات ألفا كرونباخ للنقص العاطفي الكلي والأبعاد الفرعية الثلاثة: صعوبة تحديد المشاعر، وصعوبة وصف المشاعر، والتفكير الموضوعي، وكانت على التوالي 0.
معاملات ارتباط بيرسون بين درجات الطلاب في الذكاء العاطفي والنقص العاطفي والمشكلات الشخصية (يرجى الرجوع إلى صورة الصفحة) مناقشة وتفسير النتائج أظهرت نتائج هذه الدراسة أن الذكاء العاطفي يرتبط سلبًا بالنقص العاطفي ومكوناته، وبالمشكلات الشخصية وأربعة مجالات من المشكلات الشخصية، بما في ذلك الحزم، والانبساط، والحميمية، والمسؤولية.
تشير هذه النتائج إلى أن الذكاء العاطفي يمكن أن يتنبأ بالتغيرات المتعلقة بالنقص العاطفي والمشكلات الشخصية لدى الطلاب.
يشير اتجاه الارتباط بين المتغيرات إلى أنه مع زيادة مستوى الذكاء العاطفي، ينخفض مستوى النقص العاطفي ومستوى المشكلات الشخصية لدى الطلاب.
(
, 
, 
)
