چکیده:
يتناول هذا البحث نقد المقاربات الحالية في الإدارة التعليمية في إيران، ويوضح أن هذا المجال قد فقد هويته المعرفية والثقافية تحت تأثير التقليد الأعمى للنماذج المستوردة. الإدارة التعليمية في إيران، بدلاً من النظر إلى التراث العميق للحكمة الإيرانية - التي تعتبر التربية عملية وجودية ومعنوية - قد وضعت في أطر ميكانيكية وعملية غير قادرة على فهم احتياجات المجتمع الإيراني الثقافية. يؤكد البحث على ضرورة الدمج الإبداعي بين الحكمة الإيرانية والمعرفة العالمية، ويجادل بأنه بهذه الطريقة فقط يمكن إنشاء نظام إداري له جذور في القيم الثقافية والفلسفية الإيرانية ويتفاعل بفعالية مع المعرفة المعاصرة للعالم، ويربي أفرادًا مبدعين ونقديين وحكماء. يفتح البحث آفاقًا جديدة، موضحًا أنه يجب إقامة علاقة بناءة بين المعرفة الأداتية والحكمة. وفي الوقت نفسه، يتناول السؤال الحيوي حول كيفية تصميم نظام إداري يحافظ على الهوية الوطنية ويتفاعل ديناميكيًا مع العالم؟ الرسالة الرئيسية للبحث هي أن تجاوز الأزمات الحالية في الإدارة التعليمية الإيرانية يعتمد فقط على إعادة إنشاء مسار حواري بين العلم والحكمة؛ حوار يحول نظام التعليم والتربية في إيران إلى منصة للمعنى والابتكار والتميز.
خلاصه ماشینی:
الإدارة التعليمية في إيران، بدلاً من النظر إلى التراث العميق للحكمة الإيرانية - التي تعتبر التربية عملية وجودية ومعنوية - قد وضعت في أطر ميكانيكية وعملية غير قادرة على فهم الاحتياجات الثقافية للمجتمع الإيراني.
يؤكد البحث المذكور على ضرورة الدمج الإبداعي بين الحكمة الإيرانية والمعرفة العالمية، ويجادل بأنه بهذه الطريقة فقط يمكن إنشاء نظام إداري متجذر في القيم الثقافية والفلسفية لإيران ويتفاعل بفعالية مع المعرفة المعاصرة للعالم، ويربي أفرادًا مبدعين ونقديين وحكماء.
وفي الوقت نفسه، يتناول هذا السؤال الحيوي: كيف يمكن تصميم نظام إداري يحافظ على الهوية الوطنية ويتفاعل بشكل ديناميكي مع العالم؟ الرسالة الرئيسية للبحث هي أن تجاوز الأزمات الحالية في الإدارة التعليمية الإيرانية يعتمد فقط على إعادة إنشاء مسار حوار بين العلم والحكمة؛ حوار يحول نظام التعليم والتربية في إيران إلى منصة للمعنى والابتكار والتميز.
0/ مقدمة: هل يمكن للإدارة التعليمية في إيران أن تتجاوز تقليد النماذج المستوردة وتصل إلى الحكمة الإيرانية؟ هل يمكن خلق نظام تربوي لا يقتصر على التعلم الميكانيكي والكفاءة الإدارية فحسب، بل يركز أيضًا على تنمية أفراد مبدعين وحكماء؟ هذا سؤال أساسي استقر في قلب أزمات النظام التعليمي الإيراني لأكثر من نصف قرن، مما يدل على فجوة عميقة بين الهوية الحضارية والمقاربات الإدارية الحالية.
أخيرًا، يختتم البحث بتقديم يرسم طريقًا لدمج المعرفة العالمية مع الحكمة الإيرانية، ويؤكد على أن إعادة التفكير في النظام الإداري في إيران ليس مجرد ضرورة تاريخية، بل هو حاجة لإعادة بناء الهوية التعليمية.
يجيب البحث على السؤال الرئيسي بأنه يمكن لإدارة التعليم الإيرانية أن تنتقل من مجرد تقليد النماذج المستوردة إلى نظام قائم على الحكمة، شريطة أن تتمكن من إقامة تفاعل نقدي بين المعرفة العالمية والتراث المحلي.
(
, 
, 
)
