چکیده:
يهدف هذا البحث إلى تحديد فعالية سرد القصص الرقمي على الذكاء الاجتماعي والذاتي بمنهج البنائية لدى طلاب الصف السادس الابتدائي في المدارس الخاصة الابتدائية بمدينة ساري. من حيث الهدف، يعتبر هذا البحث بحثًا تطبيقيًا، ومن حيث جمع البيانات فهو بحث ميداني، ومن حيث طريقة التنفيذ فهو شبه تجريبي بتصميم (اختبار قبلي - اختبار بعدي مع مجموعة ضابطة). يبلغ حجم مجتمع الدراسة 1400 طالب من طلاب الصف السادس الابتدائي في المدارس الخاصة بمدينة ساري للعام الدراسي 1401-1400. أظهرت نتائج البحث أن سرد القصص الرقمي له تأثير على الذكاء الاجتماعي والذاتي بمنهج البنائية لدى طلاب الصف السادس الابتدائي في المدارس الخاصة بمدينة ساري.
خلاصه ماشینی:
أظهرت نتائج البحث أن سرد القصص الرقمي له تأثير على الذكاء الاجتماعي والذكاء الداخلي مع نهج البنائية لدى طلاب الصف السادس الابتدائي في المدارس الخاصة بمدينة ساري.
لذلك، بالنظر إلى ما سبق، فإن القضية الرئيسية للبحث الحالي هي الإجابة على السؤال التالي: هل يؤثر سرد القصص الرقمي على الذكاء الاجتماعي والذكاء الداخلي مع نهج البنائية لدى طلاب الصف السادس الابتدائي في المدارس الخاصة بمدينة ساري؟ خلفية البحث أجرى اعتمادي وزملاؤه (١٤٠١) بحثًا بعنوان تقديم نموذج لإنتاج قصص رقمية من قبل الأطفال ودور الإنتاج في المهارات الاجتماعية والذكاء العاطفي للأطفال (دراسة حالة: المدارس الذكية في مقاطعة كرمان).
فرضية البحث الرئيسية يؤثر سرد القصص الرقمي على الذكاء الاجتماعي والذكاء الداخلي مع نهج البنائية لدى طلاب الصف السادس الابتدائي في المدارس الخاصة بمدينة ساري.
ويرجع ذلك إلى أن هذا البحث يهدف إلى دراسة فعالية سرد القصص الرقمي على الذكاء الاجتماعي والذكاء الداخلي مع نهج البنائية لدى طلاب الصف السادس الابتدائي في المدارس الخاصة في مدينة ساري.
(يرجى الرجوع إلى صورة الصفحة) الرسم البياني ٢: متوسط درجات الذكاء الداخلي لمجموعتي التجربة والسيطرة في مرحلتي الاختبار القبلي والبعدي تحليل البيانات: الفرضية الأولى: لسرد القصص الرقمي تأثير على الذكاء الاجتماعي بالنهج البنائي.
الجدول ٣: نتائج تحليل التغاير (ANCOVA) (يرجى الرجوع إلى صورة الصفحة) الفرضية الثانية: لسرد القصص الرقمي تأثير على الذكاء الداخلي بالنهج البنائي.
الجدول ٤: نتائج تحليل التغاير (ANCOVA) (يرجى الرجوع إلى صورة الصفحة) كما يظهر في الجدول ٤، فإن تأثير سرد القصص الرقمية على الذكاء الداخلي بالنهج البنائي (P < ٠٫٠٥ و F = ٧٫٥٧٧) من حيث الفرق بين المجموعتين (السيطرة والتجربة) كان ذا دلالة إحصائية بعد تعديل متوسطات المجموعتين بناءً على درجة الاختبار القبلي.
(
, 
, 
)
