چکیده:
أُجري هذا البحث بهدف التنبؤ بمعرفة إنتاج المعلمين من خلال ثقافة منظمات التعلم، وهو من حيث النوع وصفي ومنهج مسحي. يتكون مجتمع الدراسة من معلمي المرحلة الابتدائية في المنطقة الرابعة بتبریز، وتم اختيار عينة حجمها 144 شخصًا بطريقة أخذ العينات المتاحة. أداة جمع البيانات هي استبيانات قياسية، واستُخدم اختبار كولموغروف سميرنوف للتحقق من طبيعية البيانات النوعية، واستُخدم معامل الانحدار الخطي لفحص تأثير المتغير المستقل على المتغيرات التابعة. تشير نتائج البحث إلى أن ثقافة منظمات التعلم تؤثر على معرفة إنتاج المعلمين، وأن ثقافة منظمات التعلم (فرص التعلم المستمر، وتعزيز الاستقصاء وتبادل الأفكار، وتشجيع الزملاء والتعلم الجماعي، وإنشاء أنظمة للوصول إلى التعلم وتسهيله، وتمكين الأفراد نحو رؤية جماعية، والاتصال بالبيئة، والقادة ودعم التعلم) تؤثر على معرفة إنتاج معلمي المرحلة الابتدائية في المنطقة الرابعة بتبریز.
خلاصه ماشینی:
لذلك، فإن البحث في هذا المجال حول ما إذا كانت التعليم والتربية، كوحدة من وحدات النظام التعليمي التي تحمل لقب أكبر مركز تعليمي في العالم، قد تمكنت من ترسيخ هذه الثقافة ورفع مستوى موظفيها إلى الحد الذي يمكنهم فيه خلق المعرفة بأنفسهم؟ ٢- النموذج المفاهيمي للبحث ثقافة المنظمات المتعلمة: خلق فرص التعلم المستمر، والاستجواب والحوار، وتشجيع الشعور بالتعاون والتعلم الجماعي، وتمكين الموظفين نحو رؤية مشتركة، وخلق نظام للإبداع وتسهيل التعلم، والتواصل بين المنظمة والبيئة الخارجية، والقيادة الإرشادية هي من بين خصائص المنظمة المتعلمة التي تتعلم باستمرار وتغير نفسها (عباسي وآخرون، ١٣٩٢).
في هذا البحث، يتم تقييم ثقافة المنظمة المتعلمة من خلال ٧ جوانب مذكورة في تعريف المنظمات المتعلمة، وهي: فرص التعلم المباشر، وتعزيز الاستجواب، وتبادل الأفكار، وتشجيع الزملاء والتعلم الجماعي، وإنشاء أنظمة للوصول إلى التعلم وتسهيله، وتمكين الأفراد نحو رؤية جماعية، والتواصل مع البيئة، واستخدام نموذج القادة ودعم التعلم.
معاملات معاملات غير قياسية المتغير التنبؤي قياسي T P BETA SE B القيمة الثابتة ٥/٠٨٦ ٤/٠٤٤ 0/211 1/26 - ثقافة المنظمة المتعلمة ٠/٥٩٢ 0/027 21/69 0/876 0/000 جدول ٤- نتائج معادلة الانحدار البسيطة المتغير التابع: خلق المعرفة نظرًا لأن افتراضات الانحدار تتحقق ونتائج تحليل الانحدار البسيط في الجدول (٤) تظهر أن قيمة t تساوي ٢١/٦٩ ومستوى الدلالة أقل من ٠/٠٥، لذلك يمكن قبول ادعاء الباحث برفض الفرضية الصفرية وبيان أن ثقافة المنظمات المتعلمة تؤثر إيجابًا على خلق المعرفة لدى المعلمين بثقة ٩٥٪.
وأخيرًا، نظرًا لأن افتراضات الانحدار قد تحققت، وبناءً على أن معامل متغير التعلم الجماعي (الفريق) ذو دلالة إحصائية (مستوى الدلالة الذي تم الحصول عليه لهذا المتغير أقل من ٠٫٠٥)، نستنتج أن هذا المتغير له أكبر تأثير ذي دلالة على إنتاج المعرفة لدى المعلمين.
(
, 
, 
)
