چکیده:
يعني التعلم مدى الحياة كعامل تمكين أهم في مجتمع المعلومات من أجل الحفاظ على كفاءة المعلمين وتطويرها، له دور في بناء مستقبل المجتمع المستدام. هدف البحث الحالي هو تحليل محوري للتعلم مدى الحياة مع التنمية المهنية للمعلمين في مدينة سرخس. طريقة البحث هي الترابط، التي في مجتمع معلمي الثانوية في مدينة سرخس مع عينة من ٢٠٠ فرد على أساس طريقة عشوائية بسيطة. أداة البحث هي استبيانان؛ الأول لقياس النظرة إلى التعلم مدى الحياة والثاني للتنمية المهنية للمعلمين. كرونباخ ألفا للاستقرار كانت ٠.٨٨ و ٠.٩١ على التوالي، وتم الإبلاغ عن ملاءمة الصلاحية التوكيدية والمحتوى لكلا الأداتين. طريقة التحليل كانت التحليل المحوري باستخدام برنامج SPSS. أظهرت النتائج أن هناك علاقة بنسبة ٠.٩٨ بين جميع مكونات التعلم مدى الحياة والتنمية المهنية للمعلمين، وبناءً على ثلاث مجموعات محورية تكونت، كانت أبعاد التعلم مدى الحياة قادرة على تفسير أبعاد التنمية المهنية. يمكن القول، أن هناك عوامل مثل الدافع والمثابرة والتنظيم الذاتي والفضول تلعب دورًا في التنمية المهنية للمعلمين، ويجب على الهيئات التربوية أو مؤسسات التعليم والعمل على إنشاء مهارات التعلم مدى الحياة من أجل تطوير كفاءة المعلمين لتلبية الاحتياجات التعليمية للمجتمع المتنامي وإعداد المواطنين لعصر جديد.
خلاصه ماشینی:
، 2019) ذكروا أن التعلم مدى الحياة في التطوير المهني يتطلب من المهنيين مراعاة الاحتياجات الأساسية للرفاهية الشخصية والأهداف المهنية والتقييم الذاتي وإنشاء خطة للحفاظ على الكفاءة وتطويرها والامتثال للمتطلبات الأخلاقية والتنظيمية.
المتوسط والانحراف المعياري ومعاملات ارتباط بيرسون لمتغيرات البحث (الرجوع إلى صورة الصفحة) بالنظر إلى جدول ٢، كانت العلاقات بين أبعاد التعلم مدى الحياة والتطوير المهني ذات دلالة إحصائية عند مستوى ٠٫٠٥.
اختبار الارتباط الكانوني لأبعاد التعلم مدى الحياة وأبعاد التطوير المهني (الرجوع إلى صورة الصفحة) وفقًا لجدول ٣، تم الإبلاغ عن معاملات الارتباط الكانوني الأول والثاني والثالث على أنها ذات دلالة إحصائية عند مستوى ثقة ٩٩٪، مما يشير إلى وجود ثلاث مجموعات من المتغيرات التابعة.
هذه القيمة تساوي ٠٫٩٨، مما يدل على أن أبعاد التطوير المهني يتم تفسيرها بنسبة ٠٫٩٨٪ من قبل أبعاد التعلم مدى الحياة.
من ناحية أخرى، فإن عوامل الدعم وخصائص الوظيفة والتركيز التعليمي والمشاركة والاستمرارية من التطوير المهني من خلال التعلم المستمر ستعزز قابلية تطوير المعلمين.
بناءً على نتائج البحث التي تشير إلى العلاقة بين التعلم مدى الحياة والتطوير المهني، يتم تقديم الاقتراحات التالية: القيادة المؤثرة هي أداة قوية ويجب أخذ الدعم المالي في الاعتبار لدعم التقدم المهني.
تحفيز المشاركة الأكاديمية والتعلم مدى الحياة بين طلاب التعليم المهني والبالغين من خلال التوجيه الذاتي في التعلم.
التطوير المهني المستمر: تأملات في عملية التعلم مدى الحياة.
دراسة كفاءات التعلم مدى الحياة لدى المعلمين وفقًا للمتغيرات الشخصية والمهنية.
دراسة مساهمة التدريب على البرمجة في تطوير كفاءات التعلم مدى الحياة لدى المرشحين للمعلمين.
التعلم مدى الحياة وتطوير المعلمين.
(
, 
, 
)
