چکیده:
الهدف من هذا البحث هو دراسة وتحديد وتصنيف العوامل الرئيسية المؤثرة على العدالة التعليمية وتقديم نموذج مناسب لها في جامعة العلوم الطبية في الأهواز. تشمل العينة الإحصائية لهذا البحث الخبراء والأساتذة والطلاب والمديرين في جامعة العلوم الطبية في الأهواز للعام الدراسي 1400-1399 هـ.ش، والذين يبلغ عددهم وفقًا لآخر إحصائية 6580 فردًا. لتحديد حجم العينة، تم استخدام معادلة كوكاران والتي تم من خلالها تجميع العينة بشكل عشوائي طبقي. وفقًا لمعادلة كوكاران، وبمستوى خطأ 0.05، تم تحديد حجم العينة بـ 362 عضوًا. كانت منهجية البحث وصفية ومن نوع المسح. لجمع البيانات، تم استخدام استبيان أعده الباحث وتم التحقق من مصداقيته باستخدام تقنية دلفي وثباته بناءً على ألفا كرونباخ والتي بلغت 0.87. بعد إجراء التحليل العاملي على الاختبار، تم تحديد 40 مؤشرًا للعدالة التعليمية ضمن 6 أبعاد رئيسية هي السياسات، التخطيط، الموارد البشرية، المنشآت، توزيع الخدمات والثقافة والجو التنظيمي. من بين أبعاد العدالة التعليمية، حصل بُعد السياسات على المرتبة الأولى، ثم التخطيط، الموارد البشرية، المنشآت، وتوزيع الخدمات بالترتيب من الثاني إلى الخامس، وجاء بُعد الثقافة والجو التنظيمي في المرتبة السادسة. كما أشارت نتائج اختبار فريدمان إلى وجود فرق معنوي في تصنيف الأبعاد.
خلاصه ماشینی:
لذلك، فإن مشكلة البحث تتمثل في تحديد وترتيب العوامل الرئيسية المؤثرة على العدالة التعليمية وتقديم نموذج مناسب لها في هذا المركز العلمي والتعليمي.
خلفية الدراسة وفقًا للأبحاث التي أجريت، تم تحديد الموضوعات الرئيسية للعدالة التعليمية؛ في دراسة بعنوان فحص تصورات طلاب التمريض حول العدالة التعليمية في الجامعة، كان الحصول على أعلى الدرجات وعدالة الأستاذ في التصنيف من بين الموضوعات الرئيسية (Ourak, 2015).
وفي مقالهم، قام Mohammad zadeh and Yadegari (2018) بتحديد العوامل المؤثرة على العدالة التعليمية وتقديم نموذج مناسب لها في جامعة آزاد الإسلامية.
وبناءً على ما سبق، فقد تم صياغة الأسئلة الرئيسية لهذا البحث على النحو التالي: السؤال الرئيسي: ما هي العوامل الرئيسية المؤثرة على العدالة التعليمية في جامعة علوم الطب الأهواز، وكيف هي مرتبتها؟ الأسئلة الفرعية ١.
ما هي العوامل الرئيسية المؤثرة على العدالة التعليمية في جامعة علوم الطب الأهواز؟ ٢.
ما هو ترتيب أولويات العوامل الرئيسية المؤثرة على العدالة التعليمية في جامعة علوم الطب الأهواز؟ ٣.
إجابة على السؤال الفرعي الثالث للبحث: ما هو النموذج المناسب للعدالة التعليمية في جامعة علوم الطب في الأهواز؟ (يرجى الرجوع إلى صورة الصفحة) شكل ١.
مناقشة والاستنتاجات يهدف البحث الحالي إلى دراسة «تحديد وترتيب العوامل الرئيسية المؤثرة على العدالة التعليمية وتقديم نموذج مناسب لها في جامعة علوم الطب في الأهواز».
(
, 
, 
)
