چکیده:
هدف هذا البحث هو تقديم نموذج لتطوير المعرفة الثقافية المستندة إلى بيئة طلاب معلمي محافظة كردستان. كانت هذه الدراسة بحثًا نوعيًا نُفذت باستخدام نظرية البيانات المتأصلة. تم تحديد واختيار أربعة عشر معلمًا وأستاذًا من جامعة "فرهنگیان" بشكل هادف وبطريقة كرة الثلج، وتمت مقابلتهم. تم تحليل المعلومات التي تم الحصول عليها باستخدام طريقة المقارنة المستمرة من "ستراوس وكوربين". تم ترميز البيانات باستخدام برنامج Maxqda. استخدم مؤشر "كاپا" لقياس موثوقية النموذج المصمم وبلغت قيمة المؤشر 0.776 وتُعتُرف بشرعيته. أدت نتائج البحث إلى تحديد 58 رمزًا مفتوحًا من بين 334 مفهومًا و17 مقولة رئيسية من النتائج. تشمل المقولة تخصيص دروس اختيارية لتعليم مكونات الثقافة المحلية، معرفة التاريخ المحلي، معرفة الجغرافيا المحلية، معرفة المجتمع المحلي، معرفة الأدب المحلي، تعليم اللغة الأم، المعرفة والمهارات لدى المعلمين في تصميم الدروس وتنفيذها، معرفة أساليب العمل المحلية، معرفة الفنون المحلية، معرفة الألعاب والترفيه المحلي، الحفاظ على الثقافة المحلية وتطويرها، فعالية عملية التعليم والتعلم، تشكل الهوية الثقافية، الدين والعادات والتقاليد، التخطيط الدراسي اللامركزي، اختيار المعلمين محليًا والمتطلبات القانونية. في النهاية، تم تقديم المقولة في شكل نموذج براديغمي منظم.
خلاصه ماشینی:
تشمل الفئات تخصيص الدورات الاختيارية لتعليم مكونات الثقافة المحلية، والتعرف على التاريخ المحلي، والتعرف على الجغرافيا المحلية، والتعرف على المجتمع المحلي، والتعرف على الأدب المحلي، وتعليم اللغة الأم، ومعرفة المعلمين ومهاراتهم في تصميم المناهج الدراسية وتنفيذها، والتعرف على طرق الأعمال المحلية، والتعرف على الفنون المحلية، والتعرف على الألعاب والترفيه المحلي، والحفاظ على الثقافة المحلية وتطويرها، وفعالية عملية التدريس والتعلم، والهوية الثقافية، والدين والعادات والتقاليد، والتخطيط للمناهج الدراسية اللامركزي وتوطين المعلمين والمتطلبات القانونية.
{يرجى الرجوع إلى ملف الجدول المرفق} / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / شكل ٢- نموذج تطوير المعرفة الثقافية القائم على البيئة المحلية لطلاب-معلمي جامعة فرهنگيان محافظة كردستان الدورية الفصلية للبحث والتخطيط في التعليم العالي، المجلد ٢٧، العدد ٢، ١٤٠٠ 137 مناقشة ونتائج تأثير الثقافة واللغة الأم - باعتبارهما أحد أوجه التمييز الثقافي - على الطفل أمر طبيعي ويؤدي إلى تصوراته الخاصة للعالم.
من وجهة نظر المشارك الذي يحمل الرمز 2: "يجب أن نسعى لجعل الطلاب قادرين على القراءة والكتابة بالإضافة إلى التحدث بلغتهم الأم و مجلة البحث والتخطيط في التعليم العالي، المجلد 27، العدد 2، 1400 139 هذه هي الطريقة التي سيتمكنون بها من الوصول إلى كنوز الأدب والتاريخ المحلي الأخرى».
(
, 
, 
)
