تحليل محتوى الحكايات في كتاب الفارسي للصف الثاني الابتدائي وتحديد مستوى القراءة باستخدام مؤشرات فليش وغانينغ مقاله

خلاصه ماشینی:

توصل أميري (1394) في دراسة بناءً على مؤشر مستوى القراءة جانينج على محتوى كتاب الدراسات الاجتماعية للصف الرابع الابتدائي إلى أن مستوى القراءة في الجزء الأول والثاني يختلف بشكل كبير وملحوظ عن الجزء الثالث من هذا الكتاب، وأن الأجزاء الثلاثة أعلى من مستوى القراءة لطلاب الصف الرابع، وبشكل عام، فإن هذا الكتاب لا يتناسب مع المستوى العمري والفهم والإدراك لطلاب هذه المرحلة في المرحلة الابتدائية، ويحتوي على درجة عالية من صعوبة القراءة. كما نشر شيردام ونوري شاد وجعفري (1395) مقالاً حول تقييم قياس قابلية القراءة لكتاب العلوم للصف الرابع الابتدائي بناءً على صيغة فليش، وتوصلوا إلى النتائج التالية: أولاً، لم يتم الالتزام بمبدأ الانتقال من السهل إلى الصعب في تنظيم محتوى الكتاب في قسم عدد المقاطع اللفظية إلا في خمسة وعشرين بالمائة أي ثلاثة دروس، وفي عدد الجمل في واحد وأربعين بالمائة أي خمسة دروس، ومن حيث متوسط طول الجمل في واحد وأربعين بالمائة من الدروس. طريقة التنفيذ تُقسم طريقة تنفيذ البحث في هذه المقالة على جزء الحكاية الفارسية للقراءة للصف الثاني الابتدائي إلى قسمين: 1- طريقة تحليل المحتوى النوعي (مع تقديم 8 موضوعات ونقدها، والتحقق مما إذا كانت هذه الموضوعات قد أخذت في الاعتبار أم لا؟) 2- تحديد مستوى القراءة (الذي يتم تنفيذه باستخدام طريقتي فليش وجانينج). في جزء الحكاية، يحتوي كل جزء على صورة واحدة، وفي هذه المقالة، نريد مقارنة 5 صور معًا من حيث عدد الأشكال المتوافقة مع النص، وتنوع الألوان المستخدمة، والتباين اللوني الموجود باستخدام طريقة التحليل الوصفي؛ خطوات التنفيذ هي كما يلي: المرحلة 1) اختيار العينة الإحصائية: العينة الإحصائية التي يتم تحليلها هنا هي صور جزء الحكاية في كتاب اللغة الفارسية للصف الثاني الابتدائي.